（统编版必修上册）高一语文同步教学课件第1课沁园春 长沙：心怀天下，志存高远（课件）.pptxVIP

沁园春长沙

心怀天下志存高远;

捌板书设计

柒布置作业

陆课堂练习;

语言构建与运用：掌握词中重点字词、格律及炼字妙处，能有节奏朗读背诵，尝试仿写写景句；

思维发展与提升：理清上下阕思路，结合背景解析词句深意，

培养历史与辩证思维；

审美鉴赏与创造：赏析词中意境与情感美，学习情景交融手

法，尝试融入情感写景；

文化传承与理解：了解毛泽东诗词风格，体会青年担当，传

承革命与优秀传统文化。;

1.把握词中关键意象(如“万山”“百舸”鹰”“鱼”等)的象征意义，理解其对营造意境和表达情感的作用。;

青春是飞扬的理想，是无畏的担当。1910年，17岁的毛泽东告别家乡时，在父亲账簿里留下诗句：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑

梓地，人生无处不青山。”少年壮志，气贯长虹。

数年过去，青春的热血未凉，理想愈发炽烈。

毛泽东挥笔写下《沁园春·长沙》,以湘江秋景为卷，书少年豪情，问大地沉浮。今天，就让我们走

进这首词，触摸青年毛泽东那激荡的青春脉搏。;;

毛泽东(1893-1976),字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。

《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。;

这首词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。是年二月，毛泽东从上海回湖南开展农民运动，他先后在韶山等地建立了农民协会，并且在韶山成立了农村党支部。

同年九月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，触景生情，怀着极大的革命热情写下了这首气势磅礴的革命词作。;

词兴起于唐五代，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”

或“曲子词???,全称“敦煌曲子词”(因在敦煌石窟发现)因句子长短不齐，故又称“长短句”。

词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。

一般分上阕(上片)和下阕(下片)。;

词牌是一首词的词调名称，决定着词的字数、平仄及押韵。

词按字数的多少分为小令(58字及以下)、中调(59-90字)

和长调(91字及以上)。

标题高度体现词的内容(有的也没有标题，如温庭筠的

“菩萨蛮”等)。

沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主的花园，后来被外威窦

宪仗势夺取，有人作诗咏其事，词牌由此而得名。;;

百舸争流(gě)

峥嵘(zhēngróng)挥斥方遒(qiú)

万户侯(hóu);

诵读诗词

标注朗读节奏，把握朗读情感

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江

/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，

问/苍茫大地，谁主/沉浮?

携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；

书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/

记否，到/中流击水，浪遏/飞舟?;

阅读思考

学习任务：同学们默读本词，思考并完成下列问题。

(1)本词上下阙各写了什么内容，根据文本内容绘制思维导图。

(2)这首词描绘了几幅画面?尝试给各个画面命名。

(3)本词作传达出作者的什么样感情?;

仰视→鹰击长空

俯瞰→鱼翔浅底

书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字;;

学习任务：

自读文本上片，结合课后注释品读词作，从意象、意境、语言、技法、情感等多角度赏析。;

用特写镜头把人物从景物中凸显出来，进一步展

现词人站立在橘子洲头凝望湘江奔流的英姿，为全诗算定了豪迈的基调。;

群山中重重叠叠的树林遍染红色，满江的秋水碧绿清

澈，无数的船只争相行驶，雄鹰在天空展翅高飞，鱼儿在江水中欢快地畅游。;;

红遍的万山

尽染的层林

碧透的整条江争先恐后的百舸

搏击长空的雄鹰

水底自在的游鱼;;

炼字妙处

(3)鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

“击”准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。

“翔”活画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。

“竞”写出了寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状。;

艺术手法

诗句采用了什么表现手法或写作手法?;

怅寥廓，;

词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅

绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。;

携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同