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2022年安徽省中小学教育教学论文

特殊学生辅导略谈

摘要：孩子是祖国的希望，学会与人交往是必不可少的。我们身边的大多数家长很重视孩子学习知识技能而忽略了对其他方面的培养，很多家长感到奇怪：为什么我们的孩子在家里能说会道、活泼善谈，到了外面胆小、自卑、孤僻，不喜欢与人交往？特别是一些胆小的孩子。事实上只有善于和乐意与他人交往合作的人，才能获得空间性发展，才能赢得个性的发展。交往合作是孩子不断发展、适应环境、立足社会不可缺少的重要素质。

关键词：社会适应能力和交往能力温暖的拥抱环境的创设快乐游戏

引言：在教育实践中,我们和家长都应该尊重孩子，了解孩子，走进孩子的心里。每位教师都应该洞察、赏识孩子，做一个有心人，及时解决孩子的心理问题，防止问题的恶化。

去年开学时，因为买房后就近上学，然然小朋友转入我们班级。她个头很小，扎着两个小辫儿，两只小手总是拽着妈妈的衣角，小眼睛四处打量着。她见我看着她，立即躲闪到妈妈的一边去了。她妈妈连忙责备说：叫老师好呀！躲什么呢？她退缩得更厉害，低着头，不吭声。

我连忙说：然然对我笑了，这就是跟我问好！（其实她根本没看我）

她妈妈说，这孩子就是不爱说话，总是闷着，由于经济条件有限，没能去大城市看看，母亲流露出满眼的迷茫。

我暗自下定决心对然然小朋友多多关注，营造各式情境，培养她的社会适应能力和交往能力。

教师的期待总是完美的，而学生的不良行为是有很多的。所以我们双方要进行真诚的沟通，以建立信任的关系和融洽的氛围，让学生感受到教师是关爱他们的。所以我们事先要给予孩子更多的关怀和爱护，主动亲近他们，和他们成为朋友，“亲其师，才能信其道”。我经常找他们聊天、谈生活，谈家里的事，谈兴趣爱好。我们以诚相待，真诚沟通，感觉距离近了，又近了。

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一、温暖的拥抱

很多研究发现，身体接触尤其是拥抱会给人带来很多有益健康的影响。拥抱可以让人快乐，使人高兴愉悦，拥抱越多收获到的快乐越多。拥抱更能增进关系，增进共情和理解，能让人产生共情力。

一天，我们上绘画课。我讲解、示范结束后，孩子们想往常一样，分组去自己的小柜子里取绘画本和彩笔，然后都忙着画画了。我在巡视时听到小小的抽泣声，我赶忙寻声赶过去，然然已经泪流满面了，低着头哭，使劲克制自己发出声来，鼻涕都淋到裤腿了。我赶紧抱着她，贴着她耳朵旁问：怎么了？她哇的一声，紧紧抱着我，哭得更厉害。我请旁边的婷婷帮着拿来抽纸，给她擦干净。我观察了一番，估计是缺少绘画工具。我摸着她的头轻声问旁边的婷婷：婷婷，你愿意借彩笔给然然吗？婷婷马上就递给然然彩笔。我立即摸摸婷婷的头：谢谢你，你是乐于助人的好孩子！然然，咱们应该对婷婷说什么呀？

她终于停止了哭泣！但没有说话，只是对我看着。“嗯嗯，遇到困难要告诉老师，请求帮忙。不要急，不用怕。大家互相帮忙。”我用旁边的纸巾擦擦她后背的汗轻声地说，她如释重负地点点头。我拥抱着她：“画画啰，来坐好！我们一起画！”

当她用好画笔后，主动还给婷婷，但不言语。我立即竖起大拇指给她个示意！她羞涩地低下头。经过一段时间的努力，她终于在表情上回应了我，但始终不开口讲话。

二、幽默、风趣的情境促发展

我发现在开展心理健康辅导时，教师可以利用自己幽默，让学生得以真正的放松，从而自我加以转变，逐渐地形成幽默的生活环境与学习环境，以此来发展高尚的人格。幽默环境的创设，可以通过幽默故事、用语以及对话等形式展现。让学生在学习中懂得幽默，在生活中发现幽默，在人际交往中感受运用幽默的快乐。

幽默风趣环境的创设，能鼓励孩子积极参与交往活动。孩子需要与周围的人进行交往，而这种交往能力是在实践中学习、发展和提高的。我针对然然的情况，想办法创设情境以促进她交往能力的发展。

中午用餐前都要洗手，然然总是退缩在队伍的最后面，与旁边的小朋友零交流，她只是安静地看着其他小朋友闹腾。我见状，故意提高音量:然然按照规则排队，不挤不推，

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不吵不闹，所以，我请然然站到队伍的前面来。她羞涩地笑了，慢吞吞走到队伍前面。洗好手后，开饭了。当我给她盛饭时，她拒绝吃鸡蛋。这是她第一次主动说出自己

的请求，我以最微弱的声音应允了她。当我把孩子们的饭菜盛好后，我端上饭菜，拿了把小椅子来到然然旁边：“然然，我能坐在你旁边吗？”她赶紧将她的椅子挪了挪位置，并奇怪地看着我。我赶忙放下碗筷，摸着她的头：“谢谢！今天，我想跟你一起吃饭。”我边吃边故意赞叹：“这鸡蛋真好吃！吃了鸡蛋，个子长高，还可以变漂亮。可惜，我已经长不高了，我是大人！我可以长漂亮呀！”孩子们都笑着说：“我们都长高高，我们都长漂亮！”我忙应了一声：“嗯嗯，你们都长高高，长漂亮！吃吧！”然后，我又在然然耳朵旁轻声说：“你也去吃点！”其他孩子问：“老师，你对然然说什么