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湘美版七年级美术下册（2025春版）第1课《画里空间》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是湘美版七年级美术下册（2025春版）的第1课《画里空间》。作为初中阶段美术学科“造型?表现”领域的重要内容，本课聚焦于绘画中空间感的营造，既是对小学阶段简单造型知识的衔接与深化，也是为后续学习复杂构图、场景创作奠定基础。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课隶属于湘美版初中美术教材“造型?表现”学习领域，是七年级下册的开篇第一课，具有承上启下的关键作用。从知识体系来看，小学阶段学生已掌握基本的线条、色彩运用，能绘制简单的平面形象；进入初中后，本课首次系统引入“空间感”概念，引导学生理解“平面画布如何表现立体空间”，为后续《构图的奥秘》《场景写生》等课程的学习搭建核心知识框架。

从学科素养培养来看，本课通过观察、分析、实践等环节，既能提升学生的视觉感知能力（识别不同空间表现手法），也能锻炼形象思维与创造能力（运用手法表现独特空间），同时渗透美术与生活、文化的关联（如不同时代、地域绘画中空间表现的差异），符合《义务教育美术课程标准》中“激发创新精神，培养解决问题的能力”的要求。

2.教材内容梳理

本课教材内容分为三个逻辑板块：

?认知板块：通过对比中外经典绘画作品（如中国山水画《游春图》、西方油画《蒙娜丽莎》），引导学生发现“近大远小”“近实远虚”“遮挡关系”等空间表现的基本规律；

?分析板块：结合学生熟悉的生活场景（如教室、街道、公园），解析“如何将现实空间转化为画面空间”，重点讲解“地平线”“消失点”的概念与运用；

?实践板块：设置分层实践任务，从“临摹简单空间场景”到“创作个性化空间画面”，逐步引导学生将理论知识转化为绘画技能。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中阶段“造型?表现”领域的要求，结合七年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?能准确说出绘画中表现空间感的3种基本手法（近大远小、近实远虚、遮挡关系）；

?理解地平线、消失点的概念，能在简单场景绘画中运用这些元素营造空间感；

?完成一幅具有空间层次的绘画作品（如街道、教室、郊外等场景）。

2.过程与方法目标

?通过“观察作品—分析规律—尝试实践—评价改进”的学习流程，掌握“从理论到实践”的美术学习方法；

?借助小组讨论、作品互评等活动，提升合作交流与审美评价能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受绘画中空间感带来的视觉美感，激发对美术创作的兴趣；

?体会“艺术源于生活”，学会用美术眼光观察生活中的空间之美；

?尊重不同文化背景下的空间表现风格（如东方写意空间、西方写实空间），培养文化包容意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握绘画中表现空间感的核心手法：近大远小、近实远虚、遮挡关系；

?能在实践中运用地平线、消失点营造基本的空间层次。

确定依据：这两项内容是“平面表现立体空间”的核心规律，既是教材的重点阐述内容，也是学生后续进行复杂场景创作的必备基础，只有突破重点，才能实现“从认知到应用”的转化。

2.教学难点

?理解“消失点”的抽象概念，并能在自主创作中准确运用（避免空间透视混乱）；

?结合个人创意，将生活中的空间场景转化为富有个性的画面（避免作品千篇一律）。

确定依据：七年级学生正处于从“具象思维”向“抽象思维”过渡的阶段，“消失点”作为抽象的几何概念，难以通过直观观察直接理解；同时，学生容易陷入“照搬教材范例”的误区，缺乏将生活体验与创作结合的意识，这两点是学生实践中最易遇到的障碍。

四、说教法

为突破教学重难点，结合七年级学生“好奇、好动、善于直观感知”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放“漫步街道”“穿越森林”的沉浸式视频，让学生直观感受现实空间的层次变化，再过渡到画面空间的分析，降低抽象概念的理解难度；

2.对比观察法：展示多组对比作品（如“有空间感的画”与“无空间感的画”、“东方山水画”与“西方风景画”），引导学生通过对比发现规律，培养自主探究能力；

3.示范讲解法：针对“消失点的确定”“近实远虚的用笔技巧”等难点，通过黑板手绘、数字画板分步演示，让学生清晰看到操作过程；

4.分层任务法：设计“基础任务（临摹简单空间）—提升任务（改编教材场景）—创新任务（创作生活空间）”三级任务，满足不同能力学生的需求，避免“一刀切”。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本课注重引导学生主动学习，主要倡导以下三种学法