UnitCelebratingMe单元整合拔高习题新版冀教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

UnitCelebratingMe单元整合拔高习题新版冀教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本单元“UnitCelebratingMe”针对冀教版2025—2026学年的初中英语课程进行设计，旨在帮助学生提高英语综合运用能力。该单元围绕“庆祝自我”这一主题，通过听说读写等多种活动，引导学生深入理解文化差异，提升跨文化交流能力。从教学大纲和课程标准来看，本单元与“自我认知”和“跨文化交流”两大主题紧密相关，是初中英语课程的重要组成部分。同时，本单元内容与前后知识关联紧密，如与“介绍自己”和“兴趣爱好”等单元相衔接，有助于学生形成完整的知识体系。

二、学情分析

针对本单元，学生已具备一定的英语基础，对自我认知和跨文化交流有一定了解。然而，在实际运用中，部分学生可能存在以下问题：1.英语口语表达能力不足；2.文化差异理解不够深入；3.词汇积累不足，影响写作水平。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。针对这些问题，教师需关注学生的个体差异，提供针对性的教学策略。

三、教学目标与策略

本单元的教学目标主要包括：1.培养学生用英语描述自己的能力；2.提高学生跨文化交流意识；3.增强学生英语学习的自信心。为实现这些目标，教师可采取以下教学策略：1.采用任务型教学法，激发学生学习兴趣；2.结合多媒体手段，丰富教学内容；3.设计多样化的活动，提高学生听说读写能力；4.注重评价反馈，及时调整教学策略。通过这些策略，帮助学生克服学习困难，提高英语综合运用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出本单元的关键词汇，如celebrate,individuality,culturaldifferences。

列举并解释与庆祝活动相关的英语表达方式。

理解并应用本单元的语法结构，如一般现在时和一般过去时。

2.能力的目标

通过角色扮演和小组讨论，设计并展示一个庆祝活动的方案。

评价不同文化背景下的庆祝习俗，并解释其背后的文化意义。

使用英语撰写一篇关于个人庆祝活动的短文，表达个人观点。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对自我表达和庆祝活动的积极态度。

意识到文化多样性对个人和社会的重要性。

增强学生的跨文化理解和尊重。

4.科学思维的目标

通过分析不同文化中的庆祝活动，培养学生的批判性思维能力。

设计实验或调查来了解不同文化中的庆祝习惯，提升探究能力。

5.科学评价的目标

能够运用评价标准对同学的展示和写作进行客观评价。

识别并改正自己在英语表达中的错误，提高自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生用英语描述个人庆祝活动的技能，包括正确使用相关词汇和语法结构。教学难点则是学生理解和表达文化差异的概念，这需要通过案例分析和跨文化比较来加深理解，同时克服文化背景知识的不足。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、文化背景资料、角色扮演道具、测试题库等。学生需预习教材内容，准备个人庆祝活动的相关图片或故事。此外，还需设计互动性强的小组讨论环境，并准备好评价表，以便对学生进行综合评价。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段与庆祝活动相关的英文视频，如节日庆典、生日派对等。

2.提问学生：“Whataretheycelebrating?Howdopeoplecelebrateinyourculture?”引导学生思考庆祝活动的意义和形式。

3.引出本节课的主题：“UnitCelebratingMe”。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.分享自己对庆祝活动的理解和经历。

新授

任务一：词汇学习

时间：10分钟

目标：学习本单元的关键词汇，如celebrate,individuality,culturaldifferences。

教师活动：

1.展示词汇卡片，引导学生说出每个单词的意思。

2.创设情境，让学生用所学词汇进行对话练习。

3.提问学生：“Canyouthinkofsomewordsrelatedtocelebrating?”引导学生扩展词汇。

学生活动：

1.观察并记忆词汇卡片。

2.参与对话练习，尝试使用新词汇。

任务二：语法学习

时间：10分钟

目标：理解并应用本单元的语法结构，如一般现在时和一般过去时。

教师活动：

1.展示例句，讲解一般现在时和一般过去时的用法。

2.设计填空练习，让学生运用所学语法。

3.提问学生：“Whatarethedifferencesbetweenth