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人美版一年级上册美术《调皮多变的点》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术一年级上册中的《调皮多变的点》。作为小学低年级美术课程的基础内容，本课以“点”为核心元素，通过趣味化、情境化的教学设计，引导学生认识点的形态、色彩与组合规律，培养初步的造型表现能力和审美感知能力。以下将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

《调皮多变的点》选自人美版一年级上册美术教材，属于“造型?表现”学习领域。本领域是小学美术课程的核心模块，旨在引导学生运用多种媒材和手段，表达自身的所见所闻、所感所想。本课是学生进入小学后首次系统接触视觉元素“点”，既是对学前美术经验的梳理与提升，也为后续学习“线”“面”及复杂造型奠定基础，在整个低年级美术知识体系中起到“启蒙铺垫”的关键作用。

2.课标要求

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对第一学段（1-2年级）的要求，本课需达成：

?初步认识常用美术工具和材料，尝试运用简单的造型元素（如点、线、面）进行表现；

?感受美术作品中的视觉元素，能对自己和他人的作品进行简单评价；

?激发对美术学习的兴趣，乐于参与美术活动。

1.教材内容分析

教材以“找一找生活中的点”“看一看艺术作品中的点”“玩一玩点的组合”三个层次展开，呈现了丰富的图片素材：既有自然界中的点（如星空、瓢虫斑点），也有艺术作品中的点（如修拉的点彩画局部），还有学生可操作的点画案例（如手指点画、棉签点画）。内容设计贴近低年级学生的认知特点，强调“观察-体验-创作”的逻辑，符合一年级学生“以直观形象思维为主”的学习规律。

二、说教学目标

结合教材定位与课标要求，考虑到一年级学生的认知水平，本课设定三维教学目标：

1.知识与技能目标

?认识点的基本形态（圆形、方形、三角形等）、色彩变化（单色、多色）及组合方式（密集、稀疏、排列）；

?掌握至少两种点画工具的使用方法（如手指、棉签、画笔），能创作一幅以“点”为主要元素的简单作品。

1.过程与方法目标

?通过“观察生活-欣赏作品-动手尝试-小组交流”的过程，体验点的造型乐趣；

?学会运用“对比观察”（如大小点对比、色彩点对比）的方法，发现点的变化规律。

1.情感态度与价值观目标

?感受点在生活和艺术中的美感，激发对美术学习的好奇心和积极性；

?培养大胆尝试、乐于分享的学习态度，增强对生活的审美感知能力。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?认识点的多样性（形态、色彩、大小）及组合效果；

?运用多种工具创作点画作品，表达自己的想法。

确定依据：“点”是本课的核心视觉元素，只有先理解点的多样性，才能灵活运用点进行创作；而动手实践是“造型?表现”领域的核心要求，需作为重点强化训练。

1.教学难点

?引导学生通过点的“密集与稀疏”“色彩搭配”表达简单的画面意境（如用密集的蓝色点表现“星空”，用多彩的点表现“花园”）；

?帮助学生克服“不敢下笔”或“点画杂乱”的问题，培养初步的画面组织能力。

确定依据：一年级学生对“意境表达”和“画面构图”的认知尚浅，容易出现“只关注单个点，忽略整体组合”的情况，需通过分层引导突破难点。

四、说教法

为契合低年级学生“好动、爱表现、注意力持续时间短”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“点宝宝旅行”的趣味情境，将知识点融入故事中（如“点宝宝在草地上排队”对应点的排列，“点宝宝穿彩色衣服”对应点的色彩），降低学习难度，激发参与兴趣。

2.直观演示法：通过实物展示（如带斑点的水果、点彩画卡片）、教师示范（如棉签点画的握笔方式、手指点画的清洁技巧），让学生直观感受点的形态与创作方法，避免抽象讲解。

3.游戏教学法：设计“找点大冒险”（在教室中找隐藏的点元素）、“点的变变变”（用不同工具变出新形态的点）等小游戏，将枯燥的知识转化为互动体验，延长学生注意力集中时间。

4.分层指导法：针对不同能力的学生，提供分层任务（如基础任务：用单色点画简单图案；提升任务：用多色点表现具体场景），确保每个学生都能获得成功体验。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的理念，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.观察发现法：通过观察生活中的点、艺术作品中的点，自主发现点的形态、色彩变化，培养“从生活中找美术”的意识。

2.动手实践法：在“尝试-纠错-改进”的实践过程中，掌握点画工具的使用技巧，体会“做中学”的乐趣，符合低年级学生“好动”的学习特点。

3.合作交流法：通过小组内分享“自己的点画想法”“遇到的困难”，学会倾听他人意见，提升表达能力和合作