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小学数学课程资源数字化建设方案

一、方案背景与意义

随着信息技术的飞速发展及其在教育领域的深度融合，教育数字化转型已成为推动教育变革与创新的重要引擎。小学数学作为基础教育的核心学科，其课程资源的质量直接影响教学效果与学生数学核心素养的培育。传统的小学数学课程资源在呈现形式、交互性、个性化支持及共享便捷性等方面已难以满足新时代教育教学的需求。

在此背景下，系统规划并推进小学数学课程资源数字化建设，不仅能够丰富教学内容与形式，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率，更能为教师提供优质的教学支持，促进教研活动的深入开展，并为实现教育公平、推进个性化学习与精准教学奠定坚实基础。本方案旨在构建一套科学、系统、可持续发展的小学数学数字化课程资源体系，服务于小学数学教育教学的整体提升。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家教育方针政策为指引，立足小学数学课程标准要求，坚持“立德树人”根本任务，以促进学生数学核心素养发展为目标，以服务教师教学、学生学习和教育管理为导向，充分运用现代信息技术，建设优质、多样、开放、共享的小学数学数字化课程资源体系，推动小学数学教育教学模式改革与创新。

（二）基本原则

1.育人为本，素养导向：资源建设应始终围绕学生发展，注重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养，避免单纯的知识灌输。

2.标准引领，内容为王：严格依据国家小学数学课程标准进行资源开发与筛选，确保资源内容的科学性、准确性和权威性。同时，关注内容的趣味性、启发性和探究性。

3.技术赋能，服务教学：信息技术是手段，服务教学是目的。资源建设应注重技术与教学的深度融合，开发实用、易用、能有效解决教学重难点的数字化资源，避免技术炫技。

4.共建共享，协同发展：鼓励教研人员、一线教师、技术开发人员以及社会力量共同参与资源建设，建立开放共享机制，促进优质资源的广泛应用与持续优化。

5.分类分层，个性适应：考虑不同学段、不同版本教材、不同认知水平学生的需求，建设多样化、多层次的资源，支持差异化教学和个性化学习。

6.安全规范，保障有力：严格遵守国家信息安全相关法律法规，确保数字化资源内容安全、平台运行安全和用户数据安全。

三、建设目标

通过一段时间的系统建设，逐步实现以下目标：

1.构建优质丰富的数字化资源体系：建成覆盖小学数学各年级、各主要知识点，形式多样、结构合理、质量优良的数字化课程资源库，包括但不限于微课、动画、互动课件、虚拟实验、习题集、数学故事、数学文化等。

2.形成便捷高效的资源应用生态：搭建或完善易于访问、操作便捷、功能完善的小学数学数字化资源管理与应用平台，实现资源的检索、获取、使用、评价、分享等功能，促进资源在教学中的常态化应用。

3.建立持续发展的资源建设机制：形成一套科学的资源开发、审核、更新、评价与激励机制，保障数字化课程资源的动态优化和可持续发展，激发各方参与资源建设的积极性。

4.提升教师应用与创生能力：通过培训与实践，提升教师运用数字化资源改进教学的能力，以及根据教学需求二次开发和创生数字化资源的能力。

四、主要建设内容

（一）小学数学数字化资源体系构建

1.基础型课程资源建设：

*微课资源：针对核心概念、重点难点、典型例题、解题方法等开发系列微视频，时长适中，目标明确，讲解精炼。

*互动课件资源：基于各版本教材章节内容，开发具有情境性、交互性的多媒体课件，支持课堂演示与学生自主探究。

*习题资源库：建设题型多样、梯度合理、覆盖全面的题库，支持在线组卷、自动批改（客观题）、错题收集与分析等功能。

*教学素材资源：包括数学概念图解、公式定理卡片、几何图形库、数学史图片、生活中的数学案例等素材，方便教师备课选用。

2.拓展型学习资源建设：

*数学故事与文化资源：收集和创作与小学数学内容相关的数学故事、数学家生平、数学名题、数学在生活及科技中的应用等资源，渗透数学文化，激发学习兴趣。

*数学游戏资源：开发或引进符合小学生认知特点的数学益智游戏、逻辑推理游戏、几何图形游戏等，实现“玩中学”。

*实践与探究活动资源：设计基于现实问题的数学探究任务、项目学习方案、数学实验指导（如利用几何画板、虚拟实验室等），培养学生的实践能力和创新意识。

*跨学科融合资源：开发数学与科学、语文、艺术、信息技术等学科融合的学习主题资源，拓展学生视野。

3.教研与教师发展资源建设：

*优秀课例与教学设计：收集整理各级各类小学数学优秀公开课、示范课视频及配套教学设计方案。

*教学研讨与培训资源：录制教学研讨活动视频、专家讲座、专题培训课程等，服务教师专业成长。

（二）数字化资源管理与应用平台建设

1.平台功能