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大班语言课我爱我家教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对大班语言课，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班课程标准》，结合2025—2026学年的教学大纲，旨在培养学生的语言表达能力和家庭情感。本课内容属于语言表达单元，强调家庭情感的表达与交流，与前后的知识关联紧密，如前续的“家庭常识”和后续的“社会交往”等。核心概念包括家庭情感、语言表达、倾听与回应等。

2.学情分析：大班幼儿已具备一定的语言表达能力和家庭生活经验，对家庭有初步的认识。但部分幼儿可能在语言表达上存在困难，如词汇量不足、句子结构不完整等。此外，部分幼儿可能对家庭情感表达存在困惑，需要教师引导。因此，教学设计应关注幼儿的兴趣倾向，提供丰富的教学活动，帮助幼儿克服学习困难。

3.教学目标与达标水平：通过本课的学习，幼儿应能够用简单的语言表达对家的热爱，能够倾听他人表达，并给予回应。达标水平为：能够流利地表达对家的情感，能够正确使用家庭相关词汇，能够倾听并回应同伴的表达。教学过程中，教师需关注幼儿个体差异，实施分层教学，确保每个幼儿都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够正确列举家庭的基本成员。

解释：理解家庭情感的含义，并能用简单的语言表达对家人的爱。

设计：能够根据家人的特点设计家庭角色扮演游戏。

2.能力的目标：

说出：能够听懂并复述关于家庭的故事。

列举：能够通过观察和交流，列举出家庭中的物品和活动。

评价：能够对家庭角色扮演游戏的表现进行简单的评价。

3.情感态度与价值观的目标：

体验：在角色扮演中体验到家庭温暖和亲情的重要性。

表达：愿意在集体面前表达自己对家的情感。

反思：能够反思自己在家庭中的角色和责任。

4.科学思维的目标：

观察：通过观察家庭生活，发现家庭成员之间的关系。

分析：分析家庭角色扮演游戏中不同角色的互动。

推理：推理出家庭情感对个人成长的影响。

5.科学评价的目标：

评估：能够评估自己在家庭角色扮演游戏中的表现。

反馈：能够接受同伴的反馈，并改进自己的表现。

决策：能够根据反馈做出决策，改进家庭角色扮演游戏的设计。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握家庭情感的识别与表达，难点在于引导学生理解并运用丰富的语言描述家庭场景，特别是对于那些语言表达能力有限的幼儿。难点之所以难，是因为它需要学生将抽象的情感转化为具体的语言表达，这对他们的认知能力和语言运用技巧提出了较高要求。

四、教学准备

为了确保“大班语言课我爱我家教案（2025—2026学年）”的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、家庭图片、角色扮演道具、情感卡片等在内的教具，以及相应的音频视频资料。学生方面，应鼓励他们预习相关内容，并准备画笔、笔记本等学习用具。同时，设计小组合作学习区域，提前规划黑板板书，为教学活动创造一个互动、温馨的环境。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教师引导性语言：

“同学们，你们喜欢自己的家吗？今天我们要一起学习关于‘我爱我家’的主题，让我们一起分享对家的感受和记忆吧。”

“请同学们拿出自己的家庭照片，和身边的小伙伴们分享一下你的家庭故事。”

学生活动：

学生分享家庭照片，讲述家庭故事。

教师引导学生注意倾听，尊重他人分享。

教学目标：

让学生初步感受到家庭的重要性，激发他们对家庭情感的兴趣。

培养学生的观察力和表达能力。

2.新授环节

时间预估：20分钟

教师引导性语言：

“接下来，我们将通过一系列活动，更深入地了解家庭，学会用语言表达对家的热爱。”

“请同学们拿出笔记本，准备好记录下我们今天学习的重点。”

活动一：家庭角色扮演

教师讲解家庭角色扮演的规则，如家庭成员的称呼、家庭活动的场景等。

学生分组进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景。

教师巡回指导，鼓励学生积极参与，并用简单的语言表达对家的情感。

活动二：家庭情感卡片制作

教师分发家庭情感卡片，引导学生思考并写下对家人的祝福和感激之情。

学生制作卡片，并用彩笔装饰。

教师收集卡片，展示学生的作品。

教学目标：

让学生通过角色扮演和情感卡片制作，更加深入地了解家庭，体会家庭情感。

培养学生的动手能力和创造力。

3.巩固环节

时间预估：10分钟

教师引导性语言：

“同学们，刚才我们通过角色扮演和卡片制作，感受到了家庭的温暖。现在，请你们用一句话表达对家的热爱。”

学生活动：

学生用一句话表达对家的热爱，并分享自己的感受。

教师点评学生的表达，并给予鼓励。

教学目标：

巩固学生对家庭情感的理解，提高他们的语言表达能力。

培养学生的自信心和表达能力。

4.小结环节

时间预估：5分钟

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