湘教版美术二年级下册第课民间玩具教案（2025—2026学年）.docxVIP

湘教版美术二年级下册第课民间玩具教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为湘教版美术二年级下册的第课，主题为“民间玩具”。结合二年级学生的认知特点和课程标准，本课旨在引导学生了解民间玩具的历史、特点及其在生活中的应用，培养学生的审美能力和动手实践能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容属于美术基础知识模块，有助于学生认识中国传统民间艺术，增强文化自信。

二、学情分析

二年级学生已具备一定的绘画基础和生活经验，对民间玩具有一定的认知。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察、分析、动手实践等方面可能存在一定的困难。具体表现为：观察力不足，难以发现民间玩具的细节；分析能力有限，难以理解民间玩具的设计理念；动手实践能力有待提高，制作过程中可能遇到困难。因此，教学设计应注重培养学生的观察、分析、动手实践能力，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标与策略

1.教学目标：

了解民间玩具的历史、特点及其在生活中的应用。

培养学生的审美能力和动手实践能力。

增强学生的文化自信。

2.教学策略：

采用多媒体教学，展示民间玩具的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

引导学生观察、分析民间玩具的细节，培养学生的观察力和分析能力。

通过实践活动，让学生动手制作民间玩具，提高他们的动手实践能力。

结合生活实际，引导学生思考民间玩具在现代社会中的应用，培养学生的创新思维。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：识别并说出三种不同的民间玩具及其名称。

列举：列举两种民间玩具的制作材料。

解释：解释民间玩具在传统文化中的象征意义。

2.能力目标：

设计：根据所学知识，设计一个具有创意的民间玩具模型。

制作：运用所学技能，制作一个简单的民间玩具。

评价：评价所制作的民间玩具的创新性和实用性。

3.情感态度与价值观目标：

感受：感受民间玩具所蕴含的传统文化魅力。

尊重：尊重民间艺术家的智慧和创造力。

传承：树立传承和弘扬民间文化的意识。

4.科学思维目标：

观察：通过观察民间玩具，培养学生的观察能力。

分析：通过分析民间玩具的设计，培养学生的分析能力。

创新：鼓励学生在设计民间玩具时发挥创新思维。

5.科学评价目标：

自我评价：学生能够对自己的作品进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的作品进行客观评价。

教师评价：教师能够对学生的作品进行科学、合理的评价。

三、教学重难点

重点：学生能识别和制作简单的民间玩具，并了解其历史和文化背景。

难点：学生能够运用创新思维设计具有独特性的民间玩具，并准确阐释其文化意义。难点在于将传统文化与现代设计理念相结合，对学生创造力和文化理解力提出较高要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含民间玩具图片和制作步骤的多媒体课件，准备民间玩具的模型和图片作为教具，收集相关历史和文化背景资料，设计学生任务单和评价表。同时，我会提前布置教室，确保学生能够以小组合作的方式学习，并准备好黑板板书的设计框架。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

活动：

1.图片展示：展示一组民间玩具的图片，如泥塑、剪纸、风筝等，引导学生观察并描述。

2.提问：询问学生是否认识这些玩具，以及它们的特点。

预期行为：

学生能够观察并描述图片中的民间玩具。

学生能够分享自己了解的民间玩具。

2.新授（35分钟）

目的：通过一系列教学任务，让学生深入了解民间玩具的历史、特点、制作方法和文化意义。

任务一：认识民间玩具（5分钟）

活动：

1.讲解：教师简要介绍民间玩具的定义、起源和发展历程。

2.展示：展示不同类型的民间玩具，如泥塑、剪纸、风筝等，并讲解其特点。

预期行为：

学生能够说出民间玩具的定义和起源。

学生能够识别并描述不同类型的民间玩具。

任务二：探究民间玩具的制作方法（10分钟）

活动：

1.讲解：教师讲解民间玩具的制作方法，如泥塑的制作步骤、剪纸的折叠技巧等。

2.示范：教师现场演示民间玩具的制作过程，如制作一个简单的泥塑。

预期行为：

学生能够说出民间玩具的制作方法。

学生能够跟随教师完成简单的民间玩具制作。

任务三：了解民间玩具的文化意义（10分钟）

活动：

1.讲解：教师讲解民间玩具所蕴含的文化意义，如寓意、象征等。

2.讨论：学生分组讨论，分享自己对民间玩具文化意义的理解。

预期行为：

学生能够说出民间玩具的文化意义。

学生能够表达自己对民间玩具文化意义的理解。

任务四：设计创意民间玩具（10分钟）

活动：

1.讲解：教师讲解如何设计创意民间玩具，如结合现代元素、发挥想象力等。

2.实践：学生分组设