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赣美版八年级美术上册（旧版）第10课《多彩多姿的现代雕塑》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是赣美版八年级美术上册（旧版）中的第10课——《多彩多姿的现代雕塑》。作为初中阶段美术课程中“造型?表现”与“欣赏?评述”领域的重要内容，本课旨在引导学生突破传统雕塑认知，感受现代雕塑的多元魅力，同时培养学生的审美判断与艺术表达能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

本课隶属于初中美术“欣赏?评述”与“造型?表现”双领域融合的教学内容，是在学生小学阶段接触过传统雕塑（如石雕、木雕）、初中七年级学习过“民间美术中的雕塑”基础上，对雕塑艺术的进一步拓展与深化。从教材知识体系来看，本课前承“传统雕塑的传承”，后启“现代艺术的多元表达”，是连接传统与现代艺术的关键节点，为后续学习“综合材料艺术”“公共艺术”等内容奠定认知基础。

2.教材内容分析

教材以“多彩多姿”为核心线索，从三个维度展开：一是形式多元，呈现了抽象雕塑（如亨利?摩尔的《斜倚的人体》）、装置雕塑（如环境雕塑作品）、动态雕塑（如考尔德的活动雕塑）等不同类型；二是材料丰富，涵盖金属、玻璃、塑料、综合材料等非传统材质，打破“雕塑必用石材/木材”的固有认知；三是功能拓展，强调现代雕塑在公共空间（公园、广场）、室内装饰、观念表达中的多元价值，而非单纯的“纪念性”功能。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准》（2011年版）对初中阶段“欣赏?评述”领域的要求，本课需达成：“初步了解中外美术发展的概况，感受美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，了解美术与生活的关系，了解美术的多元文化”；同时结合“造型?表现”领域要求，“尝试运用不同的工具材料和方式进行造型活动，表达自己的思想与情感”。

二、说教学目标

结合教材特点与八年级学生认知水平，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

（1）了解现代雕塑的定义、主要类型（抽象雕塑、装置雕塑、动态雕塑等）及常用材料（金属、玻璃、综合材料等）；

（2）能初步分析现代雕塑的形式美（造型、色彩、材质、空间关系），并说出其与传统雕塑的区别；

（3）尝试运用身边常见材料（如纸箱、铁丝、瓶盖等），设计并制作一件简单的现代风格小型雕塑。

2.过程与方法目标

（1）通过“观察对比—小组讨论—合作创作”的过程，提升审美观察能力与合作探究能力；

（2）通过“欣赏案例—分析特点—实践创作”的环节，掌握“从欣赏到表达”的艺术学习方法。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受现代雕塑的多元魅力，培养对现代艺术的包容心态与审美兴趣；

（2）认识现代雕塑与生活的联系，体会艺术服务于生活、表达观念的价值；

（3）激发创新意识，敢于用艺术语言表达自己的想法。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）理解现代雕塑的“多元性”：包括形式上的抽象性、材料上的多样性、功能上的拓展性；

（2）能初步分析现代雕塑的艺术特点，并与传统雕塑进行对比；

（3）运用身边材料完成小型现代雕塑的设计与制作。

2.教学难点

（1）突破“雕塑必须写实”的固有认知，理解现代雕塑的“抽象性”与“观念性”；

（2）在创作中合理运用材料特性，体现现代雕塑的“形式美”（如空间层次、材质对比）；

（3）将个人想法融入作品，实现“材料—形式—观念”的统一。

重难点突破思路

针对难点1，通过“传统与现代雕塑对比欣赏”“抽象雕塑的‘形’与‘意’解读”等环节，用具象案例帮助学生理解抽象背后的情感与观念；针对难点2，通过“材料特性实验”（如铁丝的可塑性、纸箱的空间感）、“优秀学生作品拆解”等方式，降低创作难度；针对难点3，通过“课前主题征集”“创作思路草图绘制”等环节，引导学生明确表达意图。

四、说教法

为契合八年级学生“好奇性强、具象思维向抽象思维过渡、喜欢动手实践”的特点，本课采用以下教法，注重“教”与“学”的互动：

1.情境教学法：通过播放城市公共雕塑视频、展示校园内的雕塑作品，创设“生活中的现代雕塑”情境，拉近艺术与生活的距离；

2.对比欣赏法：将传统雕塑（如秦始皇陵兵马俑）与现代雕塑（如罗丹《思想者》、亨利?摩尔《斜倚的人体》）并置，引导学生发现差异，理解现代雕塑的创新点；

3.问题引导法：设计“这件雕塑用了什么材料？它的造型像什么？放在这里想表达什么？”等递进式问题，引导学生从“看”到“思”，深化欣赏体验；

4.示范点拨法：在创作环节，通过“材料剪拼”“空间组合”的简短示范