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冀美版七年级美术下册（2025春版）第2课《学习英雄立足当下》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版七年级美术下册（2025春版）第2课《学习英雄立足当下》。作为初中阶段的美术课程，本课以“英雄”为核心主题，将美术表现与价值观教育相融合，既符合美术学科的审美育人功能，也响应了新时代对青少年思想引领的要求。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

本课隶属于初中美术“造型?表现”与“欣赏?评述”两大学习领域，是冀美版七年级下册“家国情怀”主题单元的核心课时。从教材知识体系来看，前有小学阶段对“英雄人物”的初步认知，后有八年级对“主题性美术创作”的深入学习，本课起到了“承上启下”的关键作用——既帮助学生将对英雄的感性认知转化为理性的美术表达，又为后续复杂主题创作奠定情感与技能基础。

2.教材内容梳理

教材以“英雄”为线索，分为三个逻辑板块：

?第一板块“认识英雄”：呈现不同领域的英雄形象（如革命先烈、时代楷模、身边好人），搭配相关美术作品（如油画《开国大典》局部、雕塑《雷锋》），引导学生理解“英雄”的多元内涵；

?第二板块“表现英雄”：介绍简单的美术表现方法，如人物动态速写、主题漫画创作、色彩情感运用，降低创作门槛；

?第三板块“立足当下”：通过“我与英雄的故事”“身边的英雄行为”等活动，引导学生将英雄精神与现实生活结合，实现从“欣赏”到“践行”的升华。

3.课程标准对接

本课严格遵循《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求：

?在“造型?表现”领域，要求学生“运用线条、形状、色彩等元素，表现自己对事物的认识和情感”；

?在“欣赏?评述”领域，要求学生“了解美术作品与历史、社会的联系，发表自己的感受与见解”；

?在“文化理解”领域，强调“感受美术作品所蕴含的家国情怀，增强民族自豪感和社会责任感”。

二、说教学目标

结合教材定位与七年级学生特点，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标可衡量、可达成：

1.知识与技能目标

?了解英雄的多元内涵，能说出2-3个不同领域英雄人物的典型特征；

?掌握人物动态速写或主题漫画的基本方法，能运用线条、色彩表现1个英雄形象或1个英雄行为场景；

?学会从“构图、色彩、情感”三个角度欣赏英雄主题美术作品。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏—讨论—尝试—创作—展示”的过程，体验美术创作的完整流程；

?借助小组合作，提升沟通协作能力与创意表达能力；

?运用“观察法”“对比法”，学会分析美术作品中英雄形象的表现技巧。

3.情感态度与价值观目标

?激发对英雄人物的崇敬之情，理解英雄精神的时代价值；

?树立“从身边小事践行英雄精神”的意识，如助人为乐、责任担当；

?培养用美术语言表达正能量的兴趣，增强审美自信与社会责任感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：理解“英雄”的多元内涵，建立“英雄不仅是伟人，也可以是身边人”的认知；

?重点2：掌握至少一种英雄主题的美术表现方法（如人物速写、主题漫画），完成简单创作。

确定依据：七年级学生对“英雄”的认知易局限于“革命先烈”，需突破单一视角；同时，美术课的核心是“审美表现”，需通过具体技能训练落实教学目标。

2.教学难点

?难点1：如何将“英雄精神”通过美术语言（如线条力度、色彩情感）具象化，避免作品“概念化”；

?难点2：如何引导学生将英雄精神与自身生活结合，让创作既有情感温度，又有现实意义。

突破思路：通过“范例解析”（分析优秀作品如何用线条表现英雄的坚毅）、“情境联想”（提问“如果你遇到需要帮助的人，会怎么做？用画面表现出来”）等方式，降低抽象概念的转化难度。

四、说教法

为兼顾“知识传授”“技能训练”与“情感引导”，本课采用以下教学方法，突出“学生主体、教师主导”：

1.情境教学法

通过播放英雄事迹短片（如消防员救援、志愿者服务）、展示英雄主题美术作品，创设沉浸式情感情境，激发学生的共情能力；

2.示范讲解法

针对“人物动态速写”“色彩情感运用”等技能点，教师现场示范关键步骤（如用粗线条表现英雄的力量感、用暖色调传递温暖），结合语言讲解，让学生直观理解技巧；

3.小组合作法

将学生分为4-5人小组，围绕“身边的英雄行为”展开讨论、分工创作（如一人画场景、一人画人物、一人上色），培养协作能力；

4.评价激励法

采用“学生自评、小组互评、教师点评”的多元评价方式，重点肯定作品的创意与情感表