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(完整word)小学语文课外阅读《昆虫记》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学语文课外阅读《昆虫记》进行设计，适用于2025—2026学年的教学。教材内容选取自法国昆虫学家法布尔的经典著作，旨在通过阅读培养小学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养和科学认知。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元中起到拓展阅读视野、丰富知识体系的作用，与前后知识关联紧密，有助于学生理解自然、生物等学科知识。核心概念包括昆虫的多样性、昆虫的生活习性以及人与自然的关系。

2.学情分析

小学生对昆虫有着天然的亲近感，但阅读《昆虫记》这样的课外书籍，他们在知识储备、生活经验、技能水平等方面可能存在以下特点：对昆虫有一定的了解，但缺乏系统性的科学认知；阅读兴趣浓厚，但注意力容易分散；对复杂句式和生僻词汇的识别能力有限。此外，学生可能对昆虫的生物学特性存在误解，需要教师引导正确理解。教学设计应充分考虑这些特点，以学生为中心，通过互动和实践活动激发学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养学生阅读课外书籍的兴趣，提高阅读理解能力；引导学生了解昆虫的多样性及其生态价值；培养学生的观察能力和科学探究精神。教学策略上，将采用阅读指导、小组讨论、角色扮演等多种方法，结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的批判性思维和合作学习能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出《昆虫记》中至少三种昆虫的名称和它们的主要特征。

列举昆虫在生态系统中的作用，如授粉、分解等。

解释昆虫的社会行为，如蚂蚁的分工合作。

2.能力目标

通过小组讨论，设计一个关于昆虫的科普宣传册。

评价一篇关于昆虫的科普文章的科学性和趣味性。

在教师的引导下，设计一个观察昆虫生活的实验方案。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对昆虫的兴趣，激发探索自然奥秘的欲望。

增强学生对生物多样性的认识和尊重。

通过学习昆虫的生存智慧，培养学生面对困难的勇气和毅力。

4.科学思维目标

运用比较法分析不同昆虫的生存策略。

运用归纳法总结昆虫的社会行为特点。

通过假设和验证，提出关于昆虫行为的科学假设。

5.科学评价目标

评价学生在阅读《昆虫记》过程中的理解程度。

评价学生在设计科普宣传册和实验方案中的创新性。

评价学生在小组讨论和合作中的沟通能力和团队精神。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解昆虫的社会行为和生存策略，并能运用这些知识设计科普活动。教学难点在于帮助学生克服对昆虫生物学特征的抽象理解，通过实验和观察活动提升学生的观察能力和科学探究能力。难点形成的原因在于学生对昆虫生活的具体细节了解有限，需要教师通过生动的案例和实践活动帮助学生建立直观认知。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：制作包含昆虫图片、生态关系图的多媒体课件，准备昆虫模型和生态箱等教具，以及实验所需的显微镜、放大镜等器材。学生方面，需要预习《昆虫记》相关内容，并收集关于昆虫的图片和资料。此外，设计小组合作学习空间，准备黑板板书框架，确保教学环境布置合理，以便于学生互动和观察。

五、教学过程

导入环节

时间：5分钟

1.教师活动：

通过播放一段关于昆虫的纪录片片段，引起学生的兴趣。

提问：“你们喜欢昆虫吗？你们知道哪些昆虫？它们有哪些特点？”

2.学生活动：

学生分享自己了解的昆虫，如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等。

学生描述昆虫的特点，如形态、习性、生活环境等。

新授环节

时间：40分钟

任务一：昆虫概述

活动方案：

教师展示《昆虫记》的封面和作者简介，激发学生对这部作品的兴趣。

学生阅读《昆虫记》的目录，了解昆虫的分类。

活动步骤：

1.教师引导：

提问：“《昆虫记》中有哪些昆虫？它们分别属于哪个类别？”

2.学生活动：

学生分组讨论，列举昆虫的类别，如甲虫、蜻蜓、蜘蛛等。

学生分享自己了解的昆虫类别及其特点。

任务二：昆虫的社会行为

活动方案：

教师展示蚂蚁、蜜蜂等昆虫的社会行为的图片和视频，引导学生观察和分析。

学生分组讨论，分析昆虫的社会行为特点。

活动步骤：

1.教师引导：

提问：“你们观察到了哪些昆虫的社会行为？它们有哪些共同点？”

2.学生活动：

学生分组讨论，分析昆虫的社会行为特点，如分工合作、群体生活等。

学生分享自己的观察和发现。

任务三：昆虫的生存策略

活动方案：

教师展示昆虫的捕食、防御、繁殖等生存策略的图片和视频，引导学生观察和分析。

学生分组讨论，分析昆虫的生存策略特点。

活动步骤：

1.教师引导：

提问：“你们观察到了哪些昆虫的生存策略？它们有哪些特点？”

2.学生活动：

学生分组讨论，分析昆虫的生存策略特点，如伪装、群体行动等。