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辽海版一年级上册美术第3课《涂涂画画》说课稿

作为小学美术学科的启蒙课程，《涂涂画画》是辽海版一年级上册美术教材中的基础实践课。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语展开，旨在通过科学的教学设计，引导一年级学生感受绘画的乐趣，掌握基础的涂色方法，培养美术学习兴趣。

一、说教材

1.教材地位与作用

《涂涂画画》位于辽海版一年级上册美术教材的起始单元，是学生进入小学后接触的第一堂系统绘画实践课。在此之前，学生在幼儿园阶段已具备简单的涂鸦经验，但缺乏规范的工具使用和色彩认知。本节课承接幼儿园涂鸦基础，开启小学美术“造型?表现”领域的学习，为后续《认识颜色》《有趣的线条》等课程奠定基础，是连接学前美术与小学美术的关键纽带。

2.教材内容分析

教材以“轻松涂画”为核心，呈现了三个板块内容：一是工具介绍（水彩笔、油画棒的基本特征）；二是涂色示范（均匀涂色、按轮廓涂色的步骤图）；三是创意引导（鼓励学生用涂画表达生活中的事物，如太阳、花朵、小动物等）。教材设计遵循一年级学生“直观感知-模仿实践-创意表达”的认知规律，避免复杂理论，以图片和简单文字为主，符合低学段学生的学习特点。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》“第一学段（1-2年级）”要求，本节课需达成：

?初步认识常用美术工具，掌握基本使用方法；

?尝试运用色彩、线条进行简单的造型表现；

?体验美术活动的乐趣，激发对美术的好奇心和学习兴趣。

二、说教学目标

结合教材内容与学生实际，本节课的教学目标分为三个维度，确保知识、能力与情感的协同发展：

1.知识与技能目标

?认识水彩笔、油画棒两种绘画工具，了解其使用方法（如握笔姿势、色彩选择）；

?掌握“均匀涂色”“不涂出轮廓线”两种基础涂色技巧；

?能独立完成一幅简单的涂色作品（如水果、动物轮廓图）。

1.过程与方法目标

?通过“观察示范-模仿练习-创意尝试”的过程，提升动手实践能力；

?在小组交流中学会倾听他人想法，初步形成合作学习意识；

?尝试用涂画表达自己的想法，培养初步的造型表现能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受色彩带来的美感，体验涂画过程的快乐；

?培养认真、细致的绘画习惯（如不浪费颜料、保持画面整洁）；

?激发对美术学习的兴趣，愿意参与更多美术活动。

三、说教学的重难点

基于一年级学生的认知水平和动手能力，本节课的重难点设计如下：

1.教学重点

?掌握水彩笔、油画棒的正确使用方法；

?学会均匀涂色，做到不涂出轮廓线。

（设计依据：这是小学美术“造型?表现”领域的基础技能，直接影响后续绘画学习的效果，也是本节课最核心的实践内容。）

1.教学难点

?如何引导学生在涂色时做到“力度均匀、色彩饱满”；

?鼓励学生在基础涂画中融入自己的想法（如给花朵涂出不同颜色、给小动物添加简单装饰）。

（设计依据：一年级学生手部小肌肉发育尚未完善，力度控制能力较弱；同时，从“模仿”到“创意”的过渡需要教师引导，避免学生陷入“千篇一律”的涂画模式。）

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，结合一年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观形象事物”的特点，本节课采用以下教法：

1.情境教学法

创设“色彩王国探险”的情境，将工具介绍、涂色练习转化为“认识色彩王国小伙伴（工具）”“帮色彩王国填色”的任务，激发学生学习兴趣。

2.示范教学法

通过教师现场示范（握笔姿势、涂色步骤）、慢动作视频播放（重点展示“均匀涂色”技巧），让学生直观感受正确的操作方法，降低模仿难度。

3.分层指导法

针对不同能力的学生设计分层任务：基础层（完成指定轮廓涂色）、提高层（自主选择轮廓并添加简单装饰）、创新层（尝试用两种工具搭配涂色），确保每个学生都能获得成功体验。

4.游戏教学法

设计“涂色小能手”游戏（比谁涂得均匀、不越线），以竞赛形式调动学生积极性，同时巩固重点技能。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生通过以下学法主动参与学习过程：

1.观察学习法

引导学生观察教师示范、教材图片、同伴作品，学习正确的工具使用和涂色方法，培养观察能力。

2.实践操作法

通过“尝试-纠错-再尝试”的反复练习，让学生在动手实践中掌握涂色技巧，提升动手能力。

3.合作交流法

以4人小组为单位，交流涂色过程中遇到的问题（如“怎么才能不涂出轮廓”），分享自己的想法（如“我想给小兔子涂粉色”），培养合作意识和表达能力。

4.体验感悟法

通过涂画不同事物、感受色彩变化，让学生在体验中感受美术的乐趣，形成积极的学习态度。

六、说教学过程

本节课的教学过程分为“导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、板书