顺应论视角下英语课堂导入环节的多模态话语分析——以第十七届全国高中英语教师基本功大赛为例.pdfVIP

2024年10月(第19期)教育科学研究

顺应论视角下英语课堂导入环节的多模态话语分析

——以第十七届全国高中英语教师基本功大赛为例

崔祥伟

（西北大学外国语学院，陕西省西安市，710000）

摘要英语课堂导入环节是整个教学过程的重要开端，教师通常使用听觉、视觉和动作等多种模态资源，传统的话

语分析方法已不能满足分析多模态话语的需求。本研究基于语用学家Verschueren提出的顺应论，通过课堂观察和

优秀案例分析，以8段现场授课视频为研究对象，旨在探讨英语课堂导入环节中教师使用的话语模态特征、不同

模态之间的关系，顺应机制及语用效果。研究结果表明，在导入环节，教师通常采用多种模态，可分为语言（伴

语言和纯语言）和非语言（体势和情景）模态，这些模态形成互补的关系；根据教学目标、教学内容、学生特点、

现场环境等因素进行交际语境顺应或语言结构顺应；多话语模态的组合使用具有积极的语用效果，能够缓解比赛

的紧张气氛和学习焦虑，吸引现场学生的注意力，有效激发英语学习兴趣，帮助其完成语言转换的过渡。本文从

顺应论视角丰富了对英语课堂多模态话语分析的研究，为英语教师设计课堂导入环节提供了理论依据。

关键词英语课堂导入活动；多模态话语分析；顺应论

中图分类号：G642 文献标识码:A 文章编号：1002-1221(2024)28-0191-03

在英语课堂中，导入环节发挥着不可替代的作用。角度进行的深入剖析相对匮乏。在多模态话语分析中，

英语课堂导入活动具备激发学生使用英语语言的效能，从语用学角度出发可以更好地理解教师和学生如何通

有助于他们从日常或母语环境顺畅地过渡到英语学习过多种模态来实现有效的交际意图，以及不同模态在

情境之中。由于学生在家庭或课前可能较少运用目标特定语境中的语用功能和选择策略。

语言，故而英语课堂导入活动能够切实地为学生的语因此，研究将从顺应论的交际语境顺应和语言结构

言转换进程提供有力支持。顺应两个角度出发，对第十七届全国高中英语教师基本

多模态话语，指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，功大赛8段现场授课视频进行多模态话语分析，通过

通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源课堂观察和案例分析法，探讨英语课堂导入环节中教

进行交际的话语。随着多媒体技术的发展，教师通常师使用的话语模态特征、模态之间的关系，其顺应机

在导入环节结合多种模态，创造更加生动的学习情境，制及语用效果。本研究引入语用学中的顺应论，将其

激发学生英语学习兴趣和积极性。多模态的导入还能更与多模态话语分析相结合，能够拓展多模态话语分析

好地满足不同学习风格学生的需求，有些学生更倾向的理论视野，而且更深入地揭示多模态符号在交际过程

于通过视觉获取信息，而有些则对听觉刺激更为敏感。中如何根据语境和交际目的进行动态调整和意义构建，

通过综合运用多种模态，教师能够照顾到更多学生的为意义的阐释提供更具深度和动态性的视角。

学习特点，提高英语课堂导入环节的效果和质量。

一、理论基础

从语用学视角看，话语是顺应某一功能需要的选

择，从若干种可能的话语方式中做出合理的选择，以实（一）顺应论的定义

现交际目的。陈新仁认为多模态分析法可以丰富语用分顺应原本源自生物进化论，指的是生物物种为求生

析关于语言使用的客观描写，清晰地揭示非语言符号在存需调整自身以适应环境变化。这一概念后来被引入

意义中的建构和理解。一些学者针对大学英语课堂进行语言学领域，形成了语言顺应论。