部编人教版语文八年级上册教学进度表单元写作教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版语文八年级上册教学进度表单元写作教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教学进度表针对部编人教版语文八年级上册进行设计，旨在帮助学生系统掌握单元写作技巧。教材分析需结合教学大纲、课程标准、考试要求以及测试目标，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位与作用。本单元写作教学的核心概念包括：写作技巧、文章结构、表达方式等。技能方面，学生需掌握如何运用多种表达手法，构建清晰的文章结构，以及如何通过具体实例提升写作水平。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的语文基础，对写作有一定兴趣，但同时也存在一定的学习困难。具体来说，学生可能存在以下问题：对写作技巧理解不深，难以构建清晰的文章结构；缺乏素材积累，表达内容单薄；对写作目的和受众认识不足。针对这些问题，教学设计需注重激发学生兴趣，引导他们从生活经验中寻找写作素材，同时加强写作技巧的指导。

3.教学目标与策略

教学目标设定应围绕提升学生的写作能力，包括：掌握文章结构，提高表达效果；积累写作素材，丰富文章内容；培养写作兴趣，提升写作积极性。为实现这些目标，教学策略应包括：结合实例讲解写作技巧，引导学生进行模仿练习；组织写作活动，鼓励学生表达个人观点；开展写作评价，帮助学生发现自身不足，不断改进。

二、教学目标

1.知识的目标

说出不同类型的文章结构特点及其在写作中的作用。

列举至少五种常用的写作技巧，并解释其适用场景。

解释部编人教版语文八年级上册单元写作的写作要求与评价标准。

2.能力的目标

设计一篇符合要求的单元写作，能够运用所学的写作技巧。

评价他人的写作作品，给出具体的修改建议。

论证在写作中如何运用科学思维来提升文章的深度和广度。

3.情感态度与价值观的目标

表达对特定主题的个人观点，展现独立思考的能力。

尊重不同文化和观点，提升跨文化交流的意识。

热爱写作，认识到写作在表达自我、传递信息中的重要性。

4.科学思维的目标

分析文章的结构和表达手法，理解其背后的逻辑。

综合不同写作技巧，创造性地构建文章结构。

评价写作成果，反思自己的写作过程和成果。

5.科学评价的目标

自评自己的写作作品，识别自身的优势和不足。

互评同伴的写作作品，提出建设性的反馈。

达标在单元写作中达到部编人教版语文八年级上册的教学大纲要求，提升写作水平。

三、教学重难点

教学重点：掌握文章结构及表达手法，能够运用多种写作技巧构建清晰的文章结构。教学难点：理解并运用科学思维提升文章深度，以及将个人观点与写作技巧有效结合，提升写作的个性化和创新性。难点在于学生需跨越从知识到应用的过渡，需要通过实践和反馈逐步克服。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括教学大纲、课程标准、考试要求和测试目标在内的详细教学方案，以及符合八年级学生认知水平的单元写作课件和练习题。同时，我会准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以丰富教学形式。学生方面，我将要求他们预习教材内容，并收集与单元主题相关的资料，确保每位学生都能积极参与到课堂讨论和写作实践中。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问方式引发学生思考：“同学们，你们平时都喜欢写些什么？有没有想过如何把日常的所见所闻转化为精彩的文字呢？”

学生分享自己的写作经历和喜好。

教师总结：“今天，我们就来学习如何运用写作技巧，让我们的文字更有魅力。”

2.新授

时间：30分钟

活动：

环节一：文章结构

教师展示不同类型文章的结构图，如记叙文、议论文、说明文等。

学生观察并分析结构图，总结各类文章的结构特点。

教师讲解各类文章结构的写作方法，如记叙文的起承转合、议论文的论点论据、说明文的事实论据等。

学生练习运用所学知识，根据给定的主题和结构，撰写一段简短的文章。

环节二：表达手法

教师列举常用的表达手法，如比喻、拟人、排比等。

学生分析这些表达手法在文章中的运用效果。

教师讲解如何运用表达手法提升文章的表现力。

学生练习运用表达手法，修改自己的文章片段。

环节三：素材积累

教师引导学生从生活经验中寻找写作素材。

学生分享自己的写作素材，如旅行经历、兴趣爱好等。

教师讲解如何将生活素材转化为文章内容。

学生根据生活素材，撰写一篇短文。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

教师组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和技巧。

学生根据讨论内容，修改自己的文章片段。

教师挑选部分学生的文章进行点评，并提出改进建议。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调文章结构、表达手法和素材积累的重要性。

学生回顾自己的学习过程，总结自己的收获和不足。

5.作业

时间：课后

活动：

学生根