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大学生创业能力的现状与启示

摘要：本文通过调研河南应用技术职业学院化妆品经营与管理专业500余名学生的创业信息，分析结果可能产生的原因，凝练出创业培养中面临的不足，旨在为化妆品行业高质量培养专业人才提供佐证参考。

关键词：创业能力；大学生；化妆品经营与管理

本文以河南应用技术职业学院化妆品经营与管理专业学生为样本，通过调研分析，找出人才创业培养中的薄弱环节，如能加强创业教育提升能力，既是拓宽就业渠道，提升就业率的有效方法，又为辅助学生实现创业提供参考佐证。

一、调研方法、范围及内容

调研通过问卷星的方式，发放给学校2018级至2022级化妆品经营与管理专业的学生，共计收到506人的反馈，问卷共设计了七个部分，既包括学生在校所接受的创业教育、参加的创业比赛等信息，又包括其对创业知识、能力等方面的认识。

二、调研结果与分析

（一）创业教育的“应然”

学生反馈在学校创业教育方面，应该主要包括传递创业理念、告知信息渠道和培养创业能力，占比达到68.18%，同时，有近三分之一学生希望学校提供模拟创业机会和真实创业平台。这说明多数学生的认知为学校创业教育只是在课堂中学习创业相关知识和技能，并不太需要有模拟或实战训练，而创业是真实的社会运作行为，仅靠学校理念教育几无可能让学生真正明白何为创业、如何创业，只有在真实环境中亲身体验、摸爬滚打、经历挫折、感受成功，才能在意识和行动上提升创业能力。当然，现实教育中，不可能存在大量机会和案例能满足多数人的创业需求，这需要校方、社会和政府持之以恒地携手努力，提供充足的创业机会、营造更优良的创业环境和落实更强有力的创业政策及提供更充足的资金保障。

（二）创业教育的“实然”

近70%及以上的学生在专业技能、专业知识和心理素质方面都得到锻炼，特别是82.2%的学生认为自己创业能力有所提高，这说明河南应用技术职业学院化妆品经营与管理专业在创业方面的教育尤为重视且在学生中起到了明显效果。此外，还有近一半的学生觉得获得了校方前沿动态（51.6%）、信息渠道（51.0%）、成功经验（42.3%）、特别辅导（46.1%）等方面的指导与帮助。综上所述，学校提供的创业指导内容丰富多样，既注重基础知识的传授，也注重实践能力的培养，同时还关注学生的心理素质的引导。虽然前沿动态、信息获取渠道和成功经验的比例相对较低，但这并不意味着这些内容不重要，而是学校今后创业教育可以更加关注提升的方面。

（三）学生参加创业比赛及获奖情况

有422人表示未参加过或听说过创业类比赛，占调研人数比例83.4%，只有16.6%的同学参加过创业比赛，7.5%的人获奖，虽然参赛并获奖的比例高达45.2%，但是，整体数据显示的情况并不乐观，在国家鼓励创新创业大背景下，说明校方对创业类比赛的宣传及动员工作仍有较大提升空间，但同时，可能存在一些客观情况，如学校有过通知及安排，学生并没有重视；学校的创业类比赛相对较少，学生参与的广泛性不足；大一的大部分学生由于比赛时间及课程设置等安排，还未接触到此类比赛，大三的学生已经参加岗位实习，不便于再参加学校比赛；比赛需要有较好的项目支持并有专业的指导教师，但学校资源条件有限等等。

（四）学生认为对提升创业能力最有帮助的内容

在专业课程中融入创业教育和专门开设创业指导课程对创业能力的提高最有帮助，投票人数均超过六成，这和国内高校课程设置的思路完全匹配，特别是专业课授课的内容还要兼顾思政元素，把工作岗位能力、比赛要求、取证标准等融入课程。有一半以上的同学觉得创业竞赛、创业实践、参加讲座也能很好地提高创业能力，此外，三分之一及以上的同学认为通过岗位实习和了解企业家的创业经验也能给个人创业能力提升带来一些帮助。综上所述，对于提高自身创业能力，学生可以通过多种方式，包括专业课程学习、创业活动竞赛、校外实习等，这些经历经验将有助于学生更好地理解和准备未来的创业之路。

（五）学生认为“知识”对创业的重要程度

有88.1%的人认为法律知识是重要和非常重要的，87.9%和87.6%的人分别认为行业知识与管理知识是重要和非常重要的，而觉得理论知识和技术知识是重要和非常重要的比例只有85.6%和85.8%，这可能出乎教育者的意料，和传统学校教育的观念存在偏差，因为学校教育重在理论和技能，但却与社会实际需求及学生的期望不完全契合。由此可以推测说明，针对创业这种实战性的事情，仅依靠教育的力量势单力薄，并不能满足社会、市场与学生的需求，还需要更多更强外在资源的支持与配合。

（六）学生认为“能力”对创业的重要程度

根据相关文献[1-3]总结梳理，选取了经营管理能力、资源整合能力、市场洞察能力等15个创业能力模型指标，让学生对其重要程度予以选择，对于所选取的15个能力指标，有三成及以上的同学都认为非常重要，几乎近一半的同学都选择了重要选项。综合来看，对