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2025年贵州特岗教师考试【教综】练习题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）

1.某教师在讲解“光合作用”时，先让学生观察校园植物的叶片，再通过实验模拟叶绿体的功能，最后引导学生总结反应式。这一教学过程主要体现了（）

A.直观性原则

B.循序渐进原则

C.启发性原则

D.巩固性原则

答案：A

解析：教师通过观察叶片（实物直观）、实验模拟（模象直观）帮助学生形成感性认识，符合直观性原则的要求。

2.依据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.建立同一性，防止角色混乱

答案：D

解析：埃里克森认为，青年期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，个体需要整合自我形象，明确“我是谁”。

3.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）

A.教育教学权

B.科学研究权

C.指导评价权

D.获取报酬权

答案：A

解析：《教师法》第七条规定，教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利，这是教师履行职责的前提，是最基本的权利。

4.某学生因数学考试失利而情绪低落，教师引导其分析失败原因（如复习不系统、计算粗心），并制定改进计划。教师的做法主要体现了心理健康教育的（）

A.发展性目标

B.预防性目标

C.矫正性目标

D.补偿性目标

答案：B

解析：预防性目标侧重帮助学生识别潜在心理问题，通过引导合理归因、制定计划，预防消极情绪恶化，属于预防性干预。

5.新课程改革强调“改变课程过于注重知识传授的倾向”，其核心价值取向是（）

A.学科中心

B.社会中心

C.学生发展

D.教师主导

答案：C

解析：新课改的核心理念是“以学生发展为本”，强调从“重知识”转向“重发展”，关注学生的全面成长。

6.某教师在课堂上提出“如何用一张A4纸承重最多的书本”，要求学生分组设计方案并实践验证。这一教学活动主要培养学生的（）

A.逻辑思维

B.发散思维

C.聚合思维

D.直觉思维

答案：B

解析：问题无唯一答案，学生需通过多种方法尝试（如折叠、卷成筒状等），体现发散思维的灵活性和独创性。

7.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）

A.学科知识体系

B.核心素养

C.应试能力

D.操作技能

答案：B

解析：2022年新课标明确提出“聚焦核心素养”，课程设计与实施以发展学生核心素养为导向。

8.某学生平时成绩优秀，但一到大型考试就紧张焦虑、发挥失常。这属于（）

A.学习困难

B.考试焦虑

C.社交恐惧

D.适应障碍

答案：B

解析：考试焦虑表现为考试情境下的过度紧张、生理反应（如心跳加速）及发挥失常，符合题干描述。

9.教师在批改作文时，对“用词准确”“结构清晰”“情感真挚”等方面分别评分，最后给出综合评价。这种评价方式属于（）

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.分项评价

D.相对评价

答案：C

解析：分项评价是将评价内容分解为若干维度（如用词、结构、情感）分别评分，再综合得出结果，与题干一致。

10.某教师在“中国传统节日”单元教学中，组织学生调查本地节日习俗、制作节日手工艺品、举办主题班会。这体现了（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：B

解析：活动课程以学生活动为中心，通过调查、制作、班会等实践活动获得经验，符合活动课程的特点。

11.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维护社会秩序”属于（）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

答案：B

解析：科尔伯格的习俗水平包括“好孩子”定向阶段和“维护权威或秩序”的道德定向阶段，题干属于后者。

12.某教师在教学中经常说“我理解你现在的困惑”“我们可以一起找到解决办法”，这种沟通方式体现了（）

A.尊重与共情

B.权威与控制

C.批评与纠正

D.冷漠与疏离

答案：A

解析：教师通过表达理解（“我理解你”）和合作意愿（“一起解决”），传递尊重与共情，有助于建立良好师生关系。

13.《中小学教育惩戒规则（试