【七年级语文通用版】‘我爱我家’主题实践活动设计方案（含访谈模板+写作框架+评价量表）.docxVIP

【七年级语文通用版】“我爱我家”主题实践活动设计方案

（含访谈模板+写作框架+评价量表）

一、活动设计背景

七年级学生正处于从小学向初中过渡的关键期，情感认知逐步深化，对“家庭”的理解不再局限于“居住空间”，开始关注家人间的情感联结。本活动结合语文核心素养要求，以“家”为载体，通过“感知—探寻—表达—展示”四阶流程，引导学生运用阅读、访谈、写作、展示等语文能力，挖掘家庭中的温暖细节，深化亲情认知，同时提升语言建构与运用、思维发展与提升的核心素养。

二、活动目标

（一）知识与能力

能结合课文范例（如《背影》《我的母亲》片段），分析“亲情表达”的常用手法（细节描写、场景烘托、情感抒情等）；

掌握家庭访谈的基本技巧，能独立设计访谈问题并完成对家人的采访；

能围绕“家庭故事”进行写作，做到内容具体、情感真实、语言流畅。

（二）过程与方法

通过“小组讨论—课外实践—课堂分享”的流程，体验合作探究与自主实践的学习方法；

学会从“老物件、老照片、家人讲述”中提取写作素材，建立“生活与写作”的联结。

（三）情感态度与价值观

感受家庭中的温暖瞬间，理解家人的付出与关爱；

学会用语言、文字表达对家人的感恩之情，增强家庭责任感。

三、活动准备

（一）教师准备

搜集相关文本素材：截取《背影》中“父亲买橘子”、《我的母亲》中“母亲深夜缝补”等细节描写片段，制作PPT；

设计配套工具：家庭访谈提纲模板、家庭故事写作框架、活动成果评价量表（见下文“配套模板”部分）；

布置活动场地：课堂预留“分享角”，准备黑板或投影，用于展示学生访谈记录、老照片等。

（二）学生准备

提前与家人沟通，确定1-2位访谈对象（如父母、祖父母）；

搜集1件家庭“有故事的物件”（如外婆织的围巾、家里的老相册、爸爸送的第一本书）；

准备笔记本、笔或录音设备（征得家人同意后使用），用于记录访谈内容。

四、活动实施流程（共5课时，含课外实践）

第一阶段：感知“家之暖”——文本研读与情境导入（1课时）

情境导入（10分钟）

教师播放轻音乐《回家》片段，提问引导：“同学们，当你疲惫时，家里有什么人或事能让你瞬间放松？请用1句话分享这个‘温暖瞬间’。”邀请3-5名学生发言，激活情感体验。

文本研读（30分钟）

呈现《背影》《我的母亲》片段，小组讨论：“作者是通过哪些细节（动作、语言、神态）写出家人的爱？这些细节为什么能打动你？”

教师总结：“亲情往往藏在‘递一杯水’‘弯腰捡东西’‘重复的叮嘱’等小事里，抓住这些细节，就能让文字有温度。”

第二阶段：探寻“家之忆”——家庭访谈实践（课外1周+课堂分享1课时）

课外访谈（1周）

学生依据“家庭访谈提纲模板”（见下文），对家人进行访谈，重点记录：

家人记忆中“家里最难忘的一件事”（如搬家、家人过生日、共同克服的困难）；

“有故事的物件”背后的经历（如“这条围巾是外婆在我出生时织的，织了整整一个月”）；

家人对“家”的定义（如“家就是每天有人等你吃饭”）。

课堂分享（1课时）

小组内交流访谈收获，每组推选1名代表，结合“有故事的物件”或老照片，分享访谈中的感动瞬间（如“爷爷说，当年为了送我爸上学，每天凌晨3点去卖菜，这个饭盒就是当时用的”）；

教师点评：重点肯定“细节描述”和“情感真实”，如“你提到爷爷‘冻得发红的手还紧紧攥着饭盒’，这个细节让我们感受到了爷爷的爱”。

第三阶段：表达“家之情”——家庭故事写作（2课时）

写作指导（30分钟）

教师结合“家庭故事写作框架”（见下文），引导学生梳理素材：

开头：用“场景引入”（如“推开家门，总能看到妈妈在厨房擦油烟机，袖口总沾着油污”）；

中间：写1件具体事件（起因→经过→细节描写，如“妈妈帮我修自行车，手指被划破却没说”）；

结尾：情感升华（如“原来妈妈的爱，就藏在这些‘不喊疼’的小事里，这就是我的家”）。

自主写作（60分钟）

学生根据梳理的素材完成写作（400-500字），教师巡视指导，针对“素材零散”的学生，帮助提炼核心事件；针对“情感平淡”的学生，引导补充细节（如“家人的表情、说的某句话”）。

互评修改（30分钟）

采用“同桌互评”：依据“写作评价表”（见下文），从“内容具体性”“情感真实性”“语言流畅度”三个维度打分，提出修改建议（如“如果加上奶奶递牛奶时‘手有点抖’的细节，会更感人”）。

第四阶段：展示“家之美”——成果汇总与总结（1课时）

成果展示（20分钟）

设立“三个展区”：

文字区：张贴学生修改后的优秀作文，标注“精彩细节”（如用波浪线画出“爸爸蹲下来帮我系鞋带