苏教版一年级语文下册陈毅探母教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版一年级语文下册陈毅探母教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

苏教版一年级语文下册的《陈毅探母》教案（2025—2026学年），是针对一年级学生设计的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对中国传统孝道文化的理解和尊重，同时提升学生的语文阅读理解和表达交流能力。在本单元中，本课内容作为一篇典范的文言文故事，不仅有助于学生积累词汇和语句，还能增进他们对历史人物的了解，培养阅读兴趣。与前后的知识关联紧密，是学生从童话故事过渡到经典文言文的重要桥梁。

学情分析：

一年级学生处于语言发展的关键时期，他们对于语言的理解和记忆能力正在形成。学生已有的知识储备可能有限，但对于家庭和亲情有一定的感性认识。在生活经验方面，他们对家庭故事可能有所了解，但对历史人物和文言文阅读可能存在一定难度。认知特点上，学生注意力集中时间较短，需要生动有趣的教学方式。兴趣倾向方面，他们对于故事性强的内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对文言文句式的理解、生词的识记以及故事情节的把握。

教学目标与策略：

本课的教学目标是让学生理解《陈毅探母》的故事内容，学会一些常用文言词汇，提高阅读文言文的能力。教学策略将围绕激发学生的阅读兴趣、引导他们理解文言文的特点和运用，以及通过角色扮演等活动加深对孝道文化的认识。通过设计互动环节和游戏，帮助学生克服学习困难，实现教学目标。

二、教学目标

知识目标：

1.说出《陈毅探母》故事的基本情节和人物关系。

2.列举故事中出现的几个关键文言词汇，如“探望”、“孝道”等。

3.解释故事中体现的孝道文化内涵。

能力目标：

1.设计一段对话，模拟陈毅与母亲之间的对话情景。

2.评价故事中人物的行为，分析其是否符合孝道文化的要求。

3.阐述自己对孝道文化的理解和看法。

情感态度与价值观目标：

1.表达对陈毅孝敬母亲的敬仰之情。

2.认同孝道文化的重要性，认识到孝顺父母是每个人的责任。

3.树立尊重长辈、关爱家人的价值观。

科学思维目标：

1.分析故事中人物的行为动机和后果。

2.推理陈毅为何选择在特殊时期探望母亲。

3.批判故事中是否存在不合理之处。

科学评价目标：

1.评价《陈毅探母》作为一篇文言文故事的特点和价值。

2.反思自己在阅读和评价过程中的思考过程和结果。

3.总结通过学习这篇故事，自己对文言文阅读和评价能力提升的认识。

三、教学重难点

教学重点：掌握《陈毅探母》故事的基本情节，理解孝道文化内涵，并能用简单语句复述故事。

教学难点：理解文言文句式，积累文言词汇，并能将文言文内容与现实生活相联系，体会孝道文化的现实意义。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具、故事背景资料、互动任务单及评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习工具。此外，将教室座位安排为小组合作模式，设计黑板板书框架，确保教学环境利于互动和讨论。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

活动描述：

1.教师通过讲述一个关于孝顺的小故事，引起学生的兴趣，并引入课题《陈毅探母》。

2.学生分享自己了解的孝顺故事，教师引导学生体会孝顺的重要性。

新授

任务一：激发兴趣，导入新课

时间预估：5分钟

活动描述：

1.教师展示陈毅将军的图片，简要介绍陈毅将军的生平事迹。

2.学生自由发言，分享自己对陈毅将军的了解。

3.教师提问：“为什么陈毅将军被称为‘探母将军’？”引发学生对新课的好奇心。

任务二：阅读感知，整体把握

时间预估：10分钟

活动描述：

1.学生自主阅读《陈毅探母》课文，初步感知课文内容。

2.教师引导学生思考：课文讲述了陈毅将军的哪些事情？陈毅将军为什么被称为“探母将军”？

任务三：细读课文，理解内容

时间预估：15分钟

活动描述：

1.教师提问：“课文中有哪些词语让你感到疑惑？”引导学生关注生字词。

2.学生分组讨论，结合字典和工具书，自主学习生字词。

3.教师组织学生汇报学习成果，讲解生字词的含义和用法。

任务四：分析人物，体会情感

时间预估：15分钟

活动描述：

1.教师提问：“陈毅将军为什么在战争中还要去探望母亲？”引导学生思考陈毅将军的孝心。

2.学生分组讨论，分析陈毅将军的性格特点和行为动机。

3.教师组织学生汇报讨论成果，分享自己对陈毅将军的认识。

任务五：总结全文，升华主题

时间预估：10分钟

活动描述：

1.教师引导学生总结课文内容，概括陈毅将军的孝心故事。

2.学生分享自己对孝道的理解和体会。

3.教师总结，强调孝道文化的重要性，并鼓励学生将孝心体现在日常生活中。

巩固

时间预估：5分钟

活动描述：

1.教师设计一个与课文内容相关的趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生积极参