直条图：从文字到线段图的桥.docVIP

直条图：从文字到线段图的桥

线段图能帮助学生分析数量关系，是学生从形象思维向抽象思维过渡的一个有力工具，是学生进行思维训练的拐杖，是小学中常用的几何直观图形。作为解决实际问题的主要几何直观形式，线段图在低年级就应该相机渗透，在形式上可以直条图来代替。直条图兼备学具的形象和线段图的抽象，有一定的具象性，能搭起从文字到线段图的桥。笔者现以二年级下册“求比另一个数多（少）几的数是多少”为载体，对直条图在教学中的运用进行探索和说明。

片段1??摆一摆

要求：第一行摆6个红花片，第二行摆黄花片，比红花片多3个。想一想：怎样摆花片能够让大家很快看出黄花片的个数？

学生动手操作后，教师展示图1。

师：为什么这样摆就能很快看出第二行的黄花片的个数？

生：第二行的前6个黄花片每个都和第一行的一个红花片相对，这样很快就看出第二行黄花片的个数比第一行多3个，也就是比6多3，列式为6+3=9。

师：上下一一相对确实是一个很好的办法，能使我们很快看出第二行花片的个数。

本环节的图形直观动手操作使学生感悟出：要想很快看出黄花片的个数，上下一一相对是解决问题的有效方法、策略，而上下对齐正是用线段图表示数量关系的一个重要特点。

片段2??猜一猜

1.第一次猜想

师：请同学们看图2，猜一猜第二行有多少个花片，并说明原因。

图2

生：因为第二行的花片与第一行上下一一相对，第一行是6个，所以第二行的黄花片也应该是6个。

生：第二行与第一行同样多，是6个。

师：第二行真是这么多吗？（教师从右边揭开第二行的长方形纸条的一部分，得到图3。学生发现第二行的黄花片数不可能是6个。）

图3

2.第二次猜想

师：想一想，第二行有多少个花片，并说明理由。

生：第二行的花片数最多有5个，也就是比第一行的6少1，列式为6-1=5。

生：第二行的花片数可能不是5个，但最多是5个。（全班学生都点头表示赞同。）

师：这位同学考虑得很全面，但第二行到底有多少个花片，见证结论的时刻到了。（教师继续从右边揭开第二行的长方形纸条的一部分，得到图4。）

图4

3.第三次猜想

师：现在你认为第二行可能有多少个花片，和第一行的花片数有什么样的关系，你能用直条图表示出来吗，如何列式？（学生尝试在自己的本子上画图时第一行画的是花片，第二行画的花片除了和第一行花片一一相对之外，还画成了深颜色，而且覆盖在花片上的直框图线条用的是浅颜色，花片的个数一目了然，图略。学生展示自己的作品时，也陈述了自己猜想结果的理由：可能比第一行少2个，也就是比6少2，列式为6-2=4；可能比第一行少3个，也就是比6少3，列式为6-3=3，等等。）

师：第二行的花片数就像这些同学猜想那样皆有可能。同学们能采用直条图表示自己的猜想，不仅言之有理，而且言之有据。

直条图出现得很自然，因为这里直条图就是遮挡住花片的图形，代替具体的事物——黄花片，直条图的长度表示和它同样长的第一行的黄花片的个数。在这里，学生借助图形直观表示的方法，开始经历从实物（花片）到图形（直条图）的抽象过程，经历尝试想和画直条图表示具体数量的过程。虽然学生画得还很粗糙，但已初显直条图的框架，体现了从实物表征向图形表征的过渡，蕴涵了数形结合思想。此环节练习紧扣本节课的教学重点，引导学生借助直观的手段，经历猜想、说理、验证的过程，不断强化对“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题的数量关系的理解。在直条图形成的初步阶段，充分利用数学学习材料数与形统一的特点，引导学生将数译成形，发展了学生描述问题的能力，从而展开丰富多彩的直观推理，进而洞察数学对象的结够和关系。

片段3??说一说

1.出示题目

题目：冬冬有36个花片，小玉的花片比冬冬的少12个，求小玉有多少个花片？

师：请表示出冬冬和小玉的花片之间的关系。（多数学生没有选择摆花片，而是尝试画直条图。）为什么你们不摆花片呢？

生：数太大了，我们没有那么多的花片。（学生的学具袋中只有黄色和红色的花片各10个。）

生：即使有那么多的花片，我们也不摆，因为摆起来太麻烦。

生：使用不同颜色的直条图代替花片，既方便又清楚。我们可以像刚才那样想象这些纸条的下面就是相应颜色的花片。

师：想得很周全，使用不同颜色的直条图来代替花片确实方便了许多。

2.看图说话

师：能看懂图5的条件和问题吗？请你用自己的语言说说。（学生交流。）

图5

师：文字表达和直条图出示，你更喜欢哪种？为什么？

生：直条图，因为用直条图来代替物品，能把题目中的条件和问题直接表达出来。

师：请同桌相互说说对图6的理解。（学生交流。）如果把图5和图6放在一起，有什么发现？

图6

生：两幅图表示的事情不一样，里面出现的人物也不一样，但是图形是一样的。

师：事情不一样，图形为什么一样呢？

生：虽然事情不一样，但是无论是求小玉花片的个数还是求小芳拍球的次数都是求“比36少1