部编版四年级下册语文猫第二课时教案.docxVIP

一、教材分析

《猫》是老舍先生的一篇经典散文，也是部编版四年级下册第四单元的一篇精读课文。课文以生动传神的语言，细致地描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。第二课时的教学，应在学生初步感知课文内容、认识生字新词的基础上，引导学生深入文本，品味语言，感受作者对猫的真挚情感，并学习作者观察事物、运用语言的方法。老舍先生的语言风格朴实无华却又充满生活气息，对猫的描写细致入微，既抓住了猫的共性，又写出了猫的个性，是引导学生体会状物文章写作特点的优秀范例。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对小动物普遍怀有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。在前一课时的学习中，学生对课文内容已有大致了解，能够说出猫的一些特点。但对于作者如何通过具体事例来展现猫的性格，以及字里行间蕴含的深厚情感，可能还体会得不够深刻。此外，学生在概括能力、语言表达的准确性和生动性方面仍需引导和提升。因此，本课时教学应注重引导学生品读关键词句，通过朗读、讨论、感悟等方式，加深对文本的理解。

三、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写猫性格古怪和淘气可爱的语句。理解课文内容，把握猫的性格特点。学习作者抓住特点描写事物的方法，体会课文用词的准确生动。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生体会猫的性格特点及作者对猫的喜爱之情。鼓励学生结合生活体验，交流自己的感受。

3.情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物、热爱生活的情感。体会作者观察的细致和对生活的热爱。

四、教学重难点

*教学重点：体会猫的性格古怪和淘气可爱的特点，感受作者对猫的喜爱之情。

*教学难点：学习作者如何通过具体事例和生动的描写来表现猫的特点，品味课文中准确生动的语言。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、讨论法、品读法、多媒体辅助教学法

六、教学准备

教师：制作多媒体课件（包含猫的图片、重点语句等）。

学生：预习课文，回顾第一课时所学内容。

七、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.同学们，上节课我们认识了老舍先生家的一只猫，谁能用简单的词语说说这是一只怎样的猫？（根据学生回答，板书：性格古怪、淘气可爱）

2.这节课，我们就再次走进课文，细细品味老舍先生笔下这只猫的独特魅力，感受他对猫那份浓浓的喜爱。（板书课题：15猫）

（二）精读品悟，感受“古怪”

1.自主研读“古怪”：

*请同学们自由朗读课文第1-3自然段，想一想，猫的“古怪”性格主要表现在哪些方面？你是从哪些语句中读出来的？可以用“~~~~”画出相关的句子，也可以在旁边写写自己的感受。

*学生自主学习，教师巡视指导。

2.合作探究，交流分享：

*小组内交流自己的发现和感受，推选代表准备全班分享。

*全班交流，教师引导学生抓住关键词句进行品析：

*老实与贪玩：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”（引导学生抓住“蹭”字，体会猫的亲昵，以及作者对猫的喜爱。）“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”（通过“任凭……也……”体会猫的贪玩。）

*贪玩与尽职：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（抓住“屏息凝视”、“一连几个钟头”、“非……不可”等词语，体会猫的尽职和执着。可以引导学生想象猫屏息凝视的样子，进行朗读。）

*高兴与不高兴：“它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。”（“一声不出”、“不肯印”，感受猫的冷淡。“小梅花”指什么？作者为什么这么称呼？体会作者的喜爱之情。）

*胆小与勇猛：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”（引导学生体会这种矛盾的性格，感受猫的“古怪”。）

3.朗读体会：

*是啊，这只猫就是这样，既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。真是——（生齐说：性格实在有些古怪！）

*谁能把这种古怪又可爱的感觉读出来？（指名朗读，师生评价，齐读。）

（三）品读体会，感受“淘气”

1.过渡：大猫的性格古怪有趣，那么小猫呢？（生：淘气可爱）

2.自由朗读，找出“淘气”：

*请同学们默读课文第4自然段，看看满月的小猫们是如何淘气可爱的？找出让你觉得最有趣的句子读一读。

3.重点品析，感受“可爱”：

*“它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。”（从“胆子越来越大”、“开辟新的游戏场所”体会小