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人教课标板小学四年级语文上册语文园地四公开课教学设计

以下是为人教课标版小学四年级语文上册《语文园地四》设计的一份公开课教学方案。本设计旨在紧密围绕单元教学目标，充分激发学生的学习主动性，引导他们在轻松愉悦的氛围中梳理知识、习得方法、提升语文素养。

人教课标版小学四年级语文上册《语文园地四》公开课教学设计

一、教材分析

《语文园地四》是本册教材第四单元的总结与拓展。本单元以“观察与发现”为主题，编排了一系列培养学生观察能力、激发探究兴趣的课文。本语文园地承接单元主题，通过“交流平台”回顾单元学习重点，引导学生分享观察的乐趣与方法；“词句段运用”则从词语积累、句式辨析、段落表达三个层面进行语言实践；“日积月累”选取了经典古诗《滁州西涧》，旨在拓展学生的文化视野，感受诗歌意境。整个园地的编排循序渐进，注重知识的综合运用和语文素养的整体提升，是对单元学习的有效巩固与延伸。

二、学情分析

四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读积累，对语文学习抱有较浓厚的兴趣。经过前三单元及本单元前几篇课文的学习，他们对“观察”有了一定的认识，部分学生已能有意识地运用一些观察方法。在语言表达方面，他们乐于参与课堂互动，敢于发表自己的见解，但在准确运用词语、清晰表达观察所得、以及感受语言文字的精妙等方面仍需引导和提升。因此，本课时的教学应多采用情境创设、小组合作、游戏竞赛等形式，鼓励学生主动参与，在实践中学习和运用。

三、教学目标

1.知识与技能：

*通过“交流平台”，回顾并总结本单元学到的观察方法，初步懂得观察要细致、要有耐心，并乐于分享自己的观察发现。

*认识“嗅、奈”等生字，理解并积累描写人物神态、动作的词语，能根据语境选择恰当的词语。

*辨析不同句式的表达效果，体会反问句的语气和强调作用，并尝试改写。

*能仿照例句，围绕一个意思写清楚一段话。

*朗读并背诵古诗《滁州西涧》，初步理解诗歌大意，感受诗歌的画面美和作者的情感。

2.过程与方法：

*通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动梳理和提炼观察方法。

*运用联系上下文、情境想象等方法理解词语含义，并通过选词填空、拓展运用等方式巩固。

*通过对比朗读、讨论交流等形式，体会不同句式的特点。

*通过品读范例、明确要求、尝试练写、互评修改等步骤，提升段落表达能力。

*通过听读、跟读、想象、品味等多种方式，感受古诗魅力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养持之以恒的观察习惯。

*感受语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

*初步培养对古典诗歌的喜爱之情，感受诗人对自然景物的赞美和闲适的情怀。

四、教学重难点

*重点：

*总结并运用观察方法，乐于分享观察发现。

*积累并运用描写人物神态、动作的词语。

*理解并背诵古诗《滁州西涧》。

*难点：

*体会反问句与陈述句的表达差异，并进行改写练习。

*能够围绕一个意思，用不同的事例把一段话写清楚、写具体。

五、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、谈话法、小组合作学习法、任务驱动法、朗读感悟法。

2.教学手段：多媒体课件、实物投影、词卡、学生观察记录本（或日记）。

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含单元图片回顾、词语、句子、古诗插图、相关拓展资料等），准备词卡。

2.学生：回顾本单元课文，预习语文园地内容，准备自己近期的观察发现（可以是文字记录或图画）。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.单元回顾，引出主题：

师：同学们，我们刚刚结束了第四单元的学习。在这个单元里，我们认识了一丝不苟的法布尔，看到了爬山虎神奇的脚，还欣赏了蟋蟀那了不起的住宅。这些生动的发现，都源于作者们细致入微的——（生齐答：观察）。今天，就让我们走进《语文园地四》，一起去回顾我们学到的观察秘诀，再到语言的百花园里采撷更多的花蜜吧！（板书：语文园地四）

2.明确学习目标：简要介绍本节课的主要学习内容，激发学生的求知欲。

（二）探究发现，习得方法（约20分钟）

1.交流平台——我的观察小妙招

*回顾课文，提炼方法：

师：在这个单元的学习中，作者们是怎样进行观察的呢？请大家打开课本，默读“交流平台”，看看哪些观察方法给你留下了深刻的印象。

（学生默读后，小组讨论，派代表发言。）

预设学生回答：

*观察要仔细，要看清楚事物的样子、颜色、变化。

*可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸。

*观察时要注意事物的变化。

*观察要坚持，不能半途而废。

（教师根据学生回答，相机板书关键词：细致、多感官、持续、发现变化等）