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小学美育如何巧用“自然”材料

摘要：“双减”政策的落地旨在帮助教育回归育人本质，研究者发现对学生实行自然教育、尊重学生的天性更能达到良好教育的目标。小学实行“自然教育”的工作也变得十分紧迫。自然教育课程的开展有利于学生想象力、创造力、动手力等等能力的发展。本文结合我国目前学生教学的各种现状以及一些教学过程中遇到的不足，从而提出有利于学生发展的“自然化”的课程教学方式，为我国学生教学方式的实践创新提出有价值性的参考建议。

关键词：“双减”政策，“自然”教育，美术课堂

引言：“双减”政策的落地旨在帮助教育回归育人本质，摒弃过去功利化、极端化的育人理念，清正教育良好生态环境，从根本上为学校育人工作赋能，推动为国育才政策的落地。学校作为双减工作的主体，是打好“双减”这一重要战役的关键征地。学校、教师必须以高度的责任感主动担当、科学施策、追求实效。美术课程作为学校育人、育美的重要载体，在双减工作中引导起到重要作用。而在教学实践中，如何从学生本位出发，值得深思。陶行知先生认为，自然教育是“真爱”“真信”“真实”的教育，是释放孩子本源天性的教育。自然万物，都有其发展规律。遵循孩子自主感受，自主发展的原则和理念，更能够激发孩子内在潜能的发展。其次自然教育可以使孩子放松，激发他们对知识的热情，培养孩子良好的学习习惯，使他们从乐趣中获取知识，提高他们的技能，培养感情。

一、小学美育巧用“自然”材料的课程构建原则

1、全面发展原则

学生教师在教学课堂上进行自然教育的课程设计时，要充分考虑学生年龄段之间的差异，通过日常细致的观察，研究每一个学生的学习爱好以及喜欢的活动类别，适应学生的年龄发展特点，只有这样，才能真正的探索出学生喜爱的活动类型。除此之外，课程自然化教学可以利用简短的时间，通过多样性的形式以及吸引人的设计环节，为学生创作轻松愉悦的学习氛围，让学生在有限的时间里能够充分掌握学习的重点。这些繁杂多样的活动附加信息以及资源，在课堂中发挥着巨大的作用。通过吸引学生注意力这一点，使得学生在听课的注意力更加集中，

给予学生思考的独立空间，从而让学生在学习能力的培养上得到全面的发展。老师在教学中的负担也相对应的减少了，而且提高了学生课堂教学的质量。

2、趣味性原则

除了要遵循全面发展原则之外，还有一个至关重要的原则就是趣味性原则，自然课程设计教学是一种充满趣味性的教学模式，这种特别的教学模式可以吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣，传统的教学模式一味的采用强制性的枯燥学习，久而久之使刚开始接触学习的学生失去了学习的热情。而将自然的教学模式融入课程教学正是弥补了这种不足。在学生的课程教学上利用自然模式一定程度上促进了学生自主学习，提升了课程的趣味性，从而提高学生的综合素质。这个年龄的学生都对身边的各种事物保持新鲜感，所以老师要根据这种心里特点巧妙设计活动。引导学生接近自然环境，丰富多样的教育环境更能使学生自然健康发展。

二、小学美育巧用“自然”材料的实践探析

1、结合自然环境情景式教学

学生老师要做的就是寻找事件，记录孩子们的生活，除了在上课活动中的提问，更重要的是在自由活动时间与学生们进行交流沟通，比如说，可以自发性的组织一场关于大自然谈论的话题，确定自然这个主题，抛出“大自然中正在发生着什么样的事情”这样的问题，让他们各自发挥想象力，编造自己的童话故事。当寻找到合适的事件之后所要做的工作是将事件确定下来，何为确定下来，就是问题的谈论当中会有很多有价值的回答，比如蚊虫叮咬的问题，有的学生会想到和蚊子交流，告诉自己的感受等等。

教师可以充分挖掘一日生活中的契机，为学生提供丰富形式，挖掘学生潜能。根据学生的年龄特点和发展水平提供相适应的场景，而小学中的自然环境则是唾手可得的优质教学资源。例如：在散步活动中，教师需要充分利用已有资源挖掘其中的教育契机，引导学生发现生活中的美好事物，同时懂得融合不同方面的知识。此外，教师还应努力激发学生发现、观察、认知和探究的能力，找一找身边的甲虫，数一数地上的蚂蚁，闻一闻枝头的花香，吹一吹地上的蒲公英 在

调动学生不同感官的过程中，感受大自然的奥秘。所以，教师不仅仅是散步活动

的组织者，更应是引领者。教师应当以更加积极、平等的心态构建师幼双向的交流平台，尊重、支持学生在提问中成长。

再如：在美术实践活动《动物朋友捉迷藏》，单一的让学生画小动物，肯定会让他们觉得枯燥无味，但是结合故事情景内容，设计一些有趣的语言却会有意想不到的效果，在语言的暗示和鼓励下，学生们将活动热情一直延续到了最后，就连一些话不多的孩子也大胆的为小动物说好听的话，孩子们会说：“小兔小兔，我找到你了，长长的耳朵快出来”。所以教师要在结合学生的想象基础上，根据不同的情况设置出具体且有趣的情节，培养孩子的想象能力。

2、运用综合材料