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小学音乐教学中的创新教育探索

摘要：伴随着新时代经济的稳中有进，教育事业的发展受关注度不断提升。国务院办公厅在二零一五年九月正式公布了文件《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，再一次把美学教育作为教育的重点。此次，国务院办公厅将音乐、美术等学科都划分到了美学教育的范畴。音乐学科中，音乐的审美和情绪的体会，在音乐的学习中起着举足轻重的作用。因此，小学阶段的音乐教育，教师应该不断探索，寻求可行性的创新教育。本文通过对小学阶段音乐教育的调查与分析，再结合自身的专业知识和教学经验，对小学音乐教学的创新教育提出自己的看法和观点，并对这一模式形成中需要注意的事项进行深入阐述，为那些准备从事教育事业的人员答疑解惑。

关键词：小学；音乐；创新

一、引言

近年来创新教育，已逐渐成为全社会教学发展的重要趋势。小学是基础教育的开始，面临许多挑战，比如改变过去的教学方式，让音乐教育不再是不重要的“副科”，中小学大纲明确规定了音乐教育作为培养创新精神人才的必要性。作为音乐教师，怎样在现有的环境中改变旧的教学思路，寻求新的变化，并加强学生主体化的引导方向，是本文重点讨论的论点。创新教育的成败主要取决于小学音乐教学的过程，要加强教师和学生之间的互动与交流，从而增强学生的音乐鉴赏能力，培养学生的创新思维，使小学生的综合素质得到全面的提高。

二、小学音乐教学中实施创新教育的必要性

要为每个学生提供发展创新的机会，我们就必须要实施创新教育，让每个学生都能够积极地参与到学习中，学生之间可以通过相互合作，交流与探究，加深音乐基础知识的理解、进行思维火花的碰撞、往往可以起到意想不到的效果。在小学阶段的音乐教学，实施创新教育具有非常重要的意义，因为小学阶段音乐的教育对以后的学习具有重要的意义，所以运用创新教育方式可以使学生的音乐思维得到很好的锻炼，让学生能够获得成功的体验。实施创新教育可以为学生创建良好的学习氛围，使每个学生都乐于参加到音乐课堂的学习中，为学生提供了很

好的学习机会。

三、小学音乐教学中存在的问题

（一）教学目标不全面

音乐教育活动的目标是集体音乐教育活动的目标。这项活动以音乐为事业，丰富学生的情感，学生感受美，呈现美，培养产生美的能力，学生音乐情绪和情感的表达，促进小学音乐教学全面和谐的发展。一般来说，小学音乐教师在设计音乐教育目标的基础上有着自己的想法和看法，但缺乏综合考虑，在音乐教学中的重点就是制定教学目标。教师应根据儿童身心发展的特点，结合小学的实际情况设定合理的教学目标。

（二）音乐教学活动缺乏多样性

小学教育指导纲要没有明确规定教育的具体内容，但教育内容的选择具有“生活”，“经验”，“发展”和“兴趣”的特征。多数教师会通过互联网，去寻找适合孩子并且形式丰富的热门案例，或者去咨询经验丰富的教师给与指导，从中吸取经验，重新制定学习方案或调整他们参与的活动的方式。有许多老师会根据自己的爱好，教学内容去制定课程。小学课程内容丰富多样，包含了专业课程，综合课程，核心课程和活动课程。

（三）音乐教学活动设计缺乏新意

教师在教学中也是不断的学习，慢慢适应自己设计的教学方式，音乐教育活动的环节安排是比较清晰的，但形式过于单一。在教育过程中会发现，小学生的音乐学习主要以模仿为主，因为旧的教育观念固化了教学方法的创新选择和优化。特别是在歌曲教学中，用传统固定的教学模式。也就是说，只要教孩子们读歌词，掌握节奏，学会歌曲就可以了。根据调查，许多小学在最初的音乐教育教学中，没有新意和灵活性。科学技术的发展，给音乐的发展带来了惊喜，改变了教师的教学方式方法和策略，多媒体教学的应用，将逐渐成为音乐教育教学的必要手段。根据调查了解，大多数学校都配备了网络多媒体设备用于教学，但由于教师的操作水平的限制，许多环节无法呈现，使整个教学活动过程形式过于单一。

（四）传统的教育观念受到严重限制

在如今的教育制度下，小学音乐教学的绝大多数教师，都接受过标准的传统

教学观念的培训，这些教育方式方法都比较古板，比如，和学生的距离较远，没有近距离去了解学生，和学生缺乏心灵上的沟通，教师是知识的输送者，学习氛围也比较被动，不够活跃，师生之间缺乏互动性。这些问题都严重影响了小学生创新能力的培养和创新意识的提高，阻碍了学生学习的主动性，缺乏对整个教育创新的思考。

四、小学音乐教学中的创新教学方法

（一）兴趣入手——创设情境

小学阶段的学生都是天真烂漫的，而且充满好奇心，对新鲜事物也十分关注，教师可以充分利用小学生这一特点，营造一个好的学习氛围，对学生的学习起到推波助澜的作用。在音乐教学中，一个良好的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，让学生自己融入到教师创设的情景中，从而提高教师的课堂教学效率，达到事半功倍的效果。例如《四季童趣》这首歌，教师在教学前，可以将教室