人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教案.docxVIP

人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教案

一、教材分析

《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家季羡林先生的一篇散文佳作。文章以朴实而富有哲理的语言，回忆了作者在德国留学时，亲眼见到的德国人爱花、养花的独特风情——他们将花栽种在临街的窗台上，花朵都朝外开，首先映入眼帘的是别人家的花，而自己走在街上时，又能欣赏到别人家的花。这种“人人为我，我为人人”的境界，不仅是德国社会的一种美好风尚，更是作者深受触动并引为人生感悟的核心。

本文文字浅显，情感真挚，于平淡中蕴含深意。五年级的学生已有一定的阅读理解能力，但对于文中所蕴含的深层哲理，以及作者如何通过具体景物描写来表达情感和观点，仍需要教师的悉心引导。教学中，应注重引导学生在读中感悟，在品中体会，感受异国风情的同时，理解“人人为我，我为人人”的深刻内涵，并联系生活实际，将这种美好品质内化于心。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思，并能尝试运用。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受德国街头花卉的美丽以及德国人民爱花、养花的独特方式。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，体会作者的情感和文章的主旨。

*借助图文结合、联系生活实际等方法，帮助学生理解“人人为我，我为人人”的含义。

*学习作者观察细致、描写生动的表达方法。

3.情感态度与价值观：

*感受德国人民淳朴、友善、乐于分享的美好品质。

*体会“人人为我，我为人人”这种人生境界的美好，并培养学生关爱他人、乐于奉献的精神。

*激发学生对美好生活的向往和对他人的尊重与理解。

三、教学重难点

*教学重点：

1.理解德国街头花卉的美丽以及德国人“自己的花是让别人看的”这种独特的养花习俗。

2.体会“人人为我，我为人人”的深刻含义。

*教学难点：

1.如何将“人人为我，我为人人”的哲理与学生的现实生活联系起来，引导学生内化这种品质。

2.感受作者对德国风情的赞美和对这种人生境界的向往之情。

四、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的课件（包含德国街景、花卉图片、重点词句等），准备季羡林先生的相关资料。

2.学生：预习课文，查阅不理解的词语，搜集有关德国风情的图片或文字资料（可选）。

五、教学课时

建议2课时

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们都喜欢花，花能美化环境，给人带来愉悦。你们家里养花吗？都是怎么摆放的呢？（学生自由发言）

2.师：看来，我们养花大多是为了装点自己的家，供自己欣赏。今天，我们要学习一篇课文，看看在遥远的德国，人们是怎样养花的。（板书课题：自己的花是让别人看的）

3.齐读课题，引导学生质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（预设：为什么自己的花要让别人看？他们是怎样让别人看的？这样做有什么好处呢？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读，纠正字音，交流难读的句子。

3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导生字词的读音和句子的停顿。

*重点字词：脊梁（jǐliang）、莞尔一笑（wǎněr）、锦簇（cù）、姹紫嫣红（chàzǐyānhóng）、应接不暇（yìngjiēbùxiá）

4.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？（用简洁的语言概括）

5.再读课文，找出文中描写德国街头花美的句子，用“～～”划出来，读一读，初步感受花的美丽。

(三)学习生字词，积累语言

1.出示本课生字，指名认读，正音。

2.重点指导书写：“脊”（注意上部笔顺，先写两边再写中间）、“嫣”（右下部是“与”，不是“写”）、“暇”（与“瑕”、“遐”区分）。学生观察字形，描红、临写。

3.理解词语：

*莞尔一笑：形容微笑的样子。

*花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

*姹紫嫣红：形容各种颜色的花卉艳丽、好看。

*应接不暇：原指景物繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，应付不过来。这里指花太多，眼睛都看不过来了。

*耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。

4.用以上词语选择一两个说句子。

(四)再读课文，梳理脉络

1.学生快速浏览课文，思考：课文可以分为几个部分？每部分主要讲了什么？

2.师生交流，梳理文章结构：

*第一部分（第1自然段）：写作者在德国留学时，发现德国人家家户户都养花，而且是把花栽种在临街的