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小学美术扎染教学实践与思考

摘要：随着我国社会经济的发展，时代的进步，扎染作为一种国家传承了两千余年的传统民间工艺进入到小学美术教育教学中，用扎染工艺生产的手巾、头巾、台布、窗帘、床单、桌布等用品已经畅销国内外市场。扎染采用中国画中浓墨重彩的手法，其纹样既有工笔画的细腻，又有写意画的潇洒。远看风格各异，趣味无穷；近看晕色丰富，耐人寻味。即便在捆扎之前有系统的技法和固定的材料，在学生天马行空的想象力和扎染创作本身的独特性改造之下，作品所呈现的效果往往给人以美的惊喜与享受。本文研究了小学美术扎染教学的现状，分析小学美术扎染教学中存在的问题，最后提出相应的措施。

关键词：扎染；保护传承；研究引言

随着小学美术教育的发展，现代社会要求培养健全的人格的素质教育，我们的美术工作者必须要摆脱传统的传授技能技法为主线的传统美术扎染教学模式，适应现代素质教育的要求[1]。因此，我们必须要提升素质教育，提升美术教师的思想认识，增强学生的艺术素养。小学美术教育要深入贯彻落实艺术教育方针，通过多方位、多层次的教育活动，开发学生的潜力。事实上，美术教育也只是一种手段，培养人才才是最高的目的，也不是为了培养有天赋的画家。美术教师要找到科学的方法来培养学生的艺术修养[2]。扎染是我国古代的传统艺术文化之一，小学生应该在美术课堂体会到扎染的乐趣，提升自身的动手能力。通过了解扎染课程相关知识及制作技法，染出风格不同、色彩各异的布艺作品，并于每节课后留有思考问题，通过校本教材自主预习，学会举一反三。

一、小学美术扎染教学现状

扎染在我国的发展由来已久，但对于蚌埠地区的学生来说是一门相对较为陌生的课程。因此向学生传授扎染基本知识，对此项活动做大致了解成为了扎染课程伊始的重点所在。如正确使用小方巾、皮筋、染料等材料，如何保持桌面、衣服整洁，体验成功的乐趣，感受扎染创作之外的魅力。同时在教学的过程中提升小学生的心理健康水平、对小学生进行启蒙，增强小学生的鉴赏能力。扎染中需

要常使用川字折法，用点染与浸染相结合的方法染出漂亮的扎染图案，可以让学生用双手制作出奇妙有趣的扎染作品。在现代美术教育中，学生喜欢的美术课

变成了枯燥的理论课和模仿课，导致学生心目中的美术教育的兴趣降低了[3]。因此在小学美术课堂上必须要采取科学的教学手段实施扎染教育，增强美术教育教学的质量。

二、小学美术扎染教学存在的问题

（一）美术扎染教学模式单一

部分小学生不了解扎染作品，缺乏对扎染的兴趣，美术教学模式单一。美术扎染教学都是以校本教材、网络资源为主要的参考对象开展教学活动的，对学生的学习情况和进度不能做到完全掌握。部分美术老师过于重视形式化教学手段，缺乏具体扎染实践过程，总是为学生讲授基本的理论知识，没有给学生留下动手操作时间。大多数小学美术课堂都只有几十分钟，学生很难在这段时间里制作扎染作品，无法在短时间内完成这样的教学任务，部分学生缺乏积极性和主动性。美术教师也希望能够尽快帮助学生，教学模式单一的教学任务，打击了学生学习的积极性，也降低了学生学习的热情[4]。

（二）脱离现实生活

扎染教育教学活动脱离了我们的现实生活，总是让学生机械的跟着教师折一些枯燥的图案，教师在课堂上占据主导地位，这一做法严重的降低了学生对扎染制作的积极性和创造性。所以，美术教师必须要为学生展示与生活有关的扎染作品，让学生对大自然中的景物和动物进行观察，这些教育资源只有靠近学生的生活，满足学生的好奇心，有助于学生的长期发展。所以，学生的教学生活并不是一成不变的[5]。大多数小学生都是好奇心很强的，如果强制用机械的模仿手法创作出作品，则会导致学生无法理解其中的奥义。长此以往则导致了扎染教学活动脱离了孩子的生活，降低了他们学习制作的兴趣。

（三）扎染方面美术师资力量薄弱

我国小学美术扎染方向师资力量薄弱，中西部地区缺乏扎染专业的教师，发达地区师资力量强大，与中西部地区造成了极大的差别。中西部地区师资力量缺乏新鲜血液，部分高校毕业的染织专业的学生，在毕业之后也没有走入教育岗位中，进入到小学担任美术老师，对于传统的民族工艺缺乏兴趣，师资力量薄弱。

三、小学美术扎染的教学方法

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是激发小学生的学习动机的主要因素，小学美术教师要激起学生对扎染的兴趣，让学生在美术课堂体会到印染的乐趣，提升自身的动手能力。老师可以引导孩子基本的扎染制作方法，鼓励学生大胆进行尝试，培养他们的自信心和面对困难不言弃的精神。成功的教育不能够依靠强迫的教学手段，必须要依赖于学生的兴趣，兴趣才是一个学生学习创作的动力。有的学生自制力很差，很容易受到外界的影响，如果学生觉得美术学习很枯燥，那么就让学生失去了对美术的兴趣。在教学时可以通过大量的图片、视频引导丰富学生知识面，再用“实物展示”的教学方法将扎染材料与工具交给学生仔细观察