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小学美术综合实践活动中有效开展手工制作的研究

摘要：随着教育研究的不断深入和发展，现阶段人们逐渐认识到在小学教育中教师不仅需要关注学生知识的掌握情况，同时还需要关注学生的发展需求，培养学生的综合能力，正因如此，美术综合实践活动逐渐的成为了教育研究的重点内容，而在美术综合实践活动中有效开展手工制作可以较好的培养学生的动手能力、观察能力、想象力和创新能力，但是就现阶段来看，手工制作在小学美术综合实践活动中所起到的作用和影响仍旧相对偏低，需要做出进一步的优化和调整，本篇文章也将目光集中于此，讨论了小学美术综合实践活动中有效开展手工制作的重要性，分析了小学美术综合实践活动中手工制作存在的问题，并讨论了相应的优化路径和完善方案，希望通过本篇文章的探讨和分析可以为相关教师提供更多的参考和借鉴，提高手工制作的教育价值，促进学生多维度成长。

关键词：小学教育；美术教育；综合实践活动；手工制作

随着五育并举五育融合教育理念的推广和普及，现阶段人们逐渐认识到小学美术教育开展的重要性和影响，小学美术教育也在这样的背景下得到了不断的优化和完善，手工课也逐渐融入到了小学美术教育当中，相较于理论授课，手工课更加倾向于一种创新型的实践活动，学生需要发挥自己的想象力和创造力形成自己的作品，落实对于学生的美育教育，手工制作有效应用于小学美术教育中是十分必要的，而想要明确科学有效的落实路径，首先则需要了解手工制作的教育价值和现阶段小学美术课程中手工制作存在的问题和不足。

一、手工制作的教育价值

1、培养学生的观察力

良好的观察力是学生不断成长和发展的重要基础，无论是在学习上还是在生活中对于学生都大有裨益，培养学生观察力也是手工制作的重心，尤其是在低年级学生身上更需要引起关注和重视。现阶段的教育强调培养创造型人才，而观察是创造的前提，学生只有通过观察，积累更多的素材，才可以更好的创造。在小学手工制作当中，学生首先会接触一些示范样品或图片，学习和了解不同材料的性能和特征，在此之后进行手工创造，这个过程就是培养学生观察力的过程。如

果学生观察的不全面，了解的不透彻，则会导致学生手工制作的任务无法有效完成。

2、培养学生的想象力

想象力是创造的突破口，也是学生不断成长的重要保障，不难发现，手工制作在实践开展的过程中很多学生会加入自己的想法，例如在捏橡皮泥的过程当中学生总会根据自己的理解和自己的喜好，为手工作品提供更多的元素，在这个过程中学生的想象力会逐渐的从脑中的泛性思想变为客观实在元素，合理的利用这一规律可以更好的开发学生的想象力，也可以较好的培养学生的表达能力。

3、培养学生的手脑协调

从手工制作的过程角度来分析，手工制作是学生脑海中的主观想法，通过实践变成客观物品的过程，在这个过程中仅凭思维是远远不够的，学生还需要较强的实践能力，将脑海中的想象复刻成为现实，在这个过程中，学生的手脑协调能力会得到极大的发展与完善。

二、小学美术课程中手工制作的现存问题分析

1、授课方式单一

随着教育研究的不断深化和发展，现阶段人们逐渐将目光集中于学生的综合发展，倡导在实践教学展开的过程当中不仅完善学生的知识储备，同时还需要塑造学生的思维，提高学生的能力，但是就现阶段来看，小学美术教学中的手工制作更多的还是按照老观念和旧方法展开教学，这就导致了教师教学应试化较为严重，功利性相对较强，大多数情况下都是一以理论传输和技巧讲解为主，这一方面导致了课堂教学氛围较为低沉，学生学习较为被动，没有真正的参与到课堂当中，也没有得到锻炼和思考，另外一方面，教师较为强调范式化的美感，限制学生的想象，学生作品千人一面的情况较为常见。

2、重视不足

就现阶段来看，尽管人们已经逐渐的认识到学生的成长和发展是多维度多领域的，倡导促进学生德、智、体、美、来五育并举协同发展，美术教育的教学地位也有所上升，但是传统的应试教育理念根深蒂固，从学生家长到教师都并没有真正的将美术教育和语文数学等大宗科目放在同等位置上，这种理念也在潜移默

化的影响学生的观点和看法，导致了学生在手工制作的过程中积极性不足，态度散漫，影响教学效果。

3、教材落后

教材是课堂教学的主要内容，也是教师教学的基础，教材需要紧跟学生的变化和需求做出针对性的调节和优化，但是就现阶段来看，小学美术实践活动手工制作的内容仍旧更为偏向于自己的习惯，时常会出现不按教材走或者是教材滞后的问题，并没有严格按照学生的学龄兴趣和发展需求做出相应的优化和完善，教材的科学性和有效性欠缺，导致了教师的教学内容并不受认可和关注，课堂氛围低沉，进一步影响教学质量。

三、小学美术综合实践活动手工制作的优化路径分析

1、优化课程内容

课堂教学内容是课堂教学的重要基础，合理的优化教学内容是打造高效课堂，提升手工制作教育价值的重要前提，教师教学内容的确定不仅需要考虑教材内容，同时还需要