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《调查周边环境中的生物》教学设计

一、适用对象

本教学设计适用于初中生物学（七年级或八年级）学生，旨在引导学生走出教室，运用科学的方法观察、记录并分析周边环境中的生物多样性，初步建立生物与环境相适应的基本观念。

二、教学理念

本课以“学生为主体，探究为核心”，强调理论与实践相结合。通过亲身体验完整的科学调查过程，培养学生的观察能力、动手实践能力、合作探究精神以及实事求是的科学态度。同时，引导学生关注身边的生命世界，激发其对生物学的好奇心和求知欲，树立人与自然和谐共生的意识。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.阐明调查的一般方法和步骤，理解调查法在生物学研究中的作用。

2.初步学会设计简单的生物调查方案。

3.尝试识别周边环境中常见的生物，并能依据一定的特征进行简单归类。

4.学习规范记录调查结果，培养收集、整理和分析数据的初步能力。

（二）过程与方法

1.通过参与完整的调查活动（从方案设计到实施，再到结果分析与交流），体验科学探究的一般过程。

2.在小组合作中，学会倾听、表达与协作，共同解决调查中遇到的问题。

3.运用观察、比较、归纳等方法，对所调查的生物进行初步的分析和讨论。

（三）情感态度与价值观

1.感受生物多样性的魅力，增强对大自然的热爱之情和保护生物多样性的意识。

2.培养严谨细致的科学态度和勇于探索的科学精神。

3.在调查活动中，学会与人合作，尊重他人的意见和劳动成果。

4.认识到生物与环境的密切关系，初步形成保护环境的责任感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.调查法的一般步骤和基本要求。

2.设计并实施简单的生物调查方案。

3.生物的识别、记录与简单归类。

（二）教学难点

1.如何引导学生制定科学、可行的调查方案。

2.如何指导学生在调查过程中准确识别生物并规范记录。

3.如何处理调查过程中可能出现的各种实际问题，并确保调查活动的安全有序进行。

五、教学准备

（一）教师准备

1.制作与调查活动相关的PPT课件，内容包括：调查法的意义、步骤示例、常见生物图片及简介、安全注意事项等。

2.准备一些典型的生物标本、模型或活体（如盆栽植物、小型观赏鱼等）作为识别示范材料。

3.设计并打印“生物调查记录表”样表，包含调查地点、时间、天气、调查人、生物名称（俗名及学名，学名可后续补充）、数量、生活环境、主要特征等栏目。

4.准备放大镜、小铲子、镊子、透明塑料袋/瓶（用于临时观察，注意保护生物）、记录本、笔、相机（或手机，用于拍摄记录）等工具材料清单，并提前告知学生。

5.实地考察选定的调查区域，评估环境安全性，确定若干个具有代表性的调查点。

6.划分学习小组，每组4-6人，并明确组长职责。

（二）学生准备

1.预习教材中关于生物调查的相关内容，初步了解调查的基本方法。

2.按小组分工，准备好个人所需的文具（笔记本、铅笔、橡皮等）。

3.根据教师提供的清单，小组共同准备或申领所需的调查工具（如放大镜、小铲子等）。

4.穿着适合户外活动的服装和鞋子，注意防晒、防蚊虫。

六、教学课时

建议2-3课时（含课内指导、课外实践及成果交流）

七、教学过程

（一）课前准备与情境导入（约15分钟）

1.创设情境，激发兴趣：

*教师提问：“同学们，我们每天生活的校园、社区、公园，甚至家门口的小角落，都有哪些生命的存在呢？它们以怎样的方式生活着？”

*展示一些学生熟悉的或具有代表性的本地生物图片或短视频，引导学生思考：“我们如何才能系统地了解我们身边到底有多少种这样的生物朋友呢？”

2.引入课题，明确学习任务：

*点明本节课的主题——“调查周边环境中的生物”。

*简要介绍调查法在生物学研究中的重要性，以及本次调查活动的目的和大致流程。

3.安全与纪律教育：

*强调户外活动的安全注意事项：不单独行动、不随意触摸未知生物（尤其是可能有毒或带刺的）、不破坏生物及其生存环境、注意交通安全等。

*明确调查过程中的纪律要求，听从教师和组长的安排。

（二）课内指导与方案研讨（约35分钟）

1.回顾调查步骤，示范关键技能：

*结合PPT，引导学生回顾并讨论科学调查的基本步骤：明确调查目的和对象→制定合理的调查方案→实施调查并如实记录→对调查结果进行整理和分析→撰写调查报告（或进行成果交流）。

*重点讲解“制定调查方案”环节，引导学生思考：我们的调查目的是什么？（如：了解校园某区域的生物种类）调查对象是谁？（该区域内的所有可见生物）调查范围如何确定？（具体的区域边界）采用什么调查方法？（如：样方法、记名计算法等，根据学生年龄特点选择简单易行的方法）如何记录？（展示“生物调查记