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实习班主任自我鉴定范文

实习班主任自我鉴定

一、实习基本情况

2023年9月至2024年1月，我在XX市XX中学初二年级（5）班开展了为期4个月的班主任实习工作。该班共有学生48名（男生25名，女生23名），走读生32名，住宿生16名，学生家庭背景多元，其中单亲家庭学生3名，留守儿童2名，特殊体质学生1名（哮喘）。实习期间，在指导班主任李老师的悉心指导下，我全面参与班级管理、学生教育、家校沟通等工作，累计完成班会课12节（含主题班会8节）、个别谈心谈话36人次、组织班级活动5次、参与家校沟通18次（含线下家长会1次、线上家访5次、电话/微信沟通12次），协助处理学生矛盾事件3起，独立完成班级文化建设方案1套，逐步从“观察者”成长为“参与者”，深刻体会到班主任工作的“育人”本质与“琐碎”中的价值。

二、工作内容与具体实践

（一）班级日常管理：从“规范”到“自主”，构建有序班集体

班级日常管理是班主任工作的基础，实习初期，我以“规范流程、明确责任”为核心，协助李老师梳理并完善了班级管理制度，重点从考勤、纪律、卫生、作业四大模块入手，推动班级从“被动管理”向“自主管理”过渡。

1.考勤管理：数据驱动，精准关注

针对班级初期迟到现象（平均每日3-5人次），我协助制定《初二（5）班考勤细则》，实行“晨午双检+请假闭环”制度：每日7:20、14:00由值日班长在教室门口登记迟到/早退情况，请假需提交纸质条（家长签字+班主任审批），缺勤学生由我当日电话联系家长确认原因。通过1个月调整，班级迟到率从最初的12%降至2%，全勤人数从学期初的18人增至35人。针对2名住宿生因赖床迟到的问题，我与其共同制定“作息时间表”，联合宿舍管理员督促早起，2周后均实现全勤。

2.纪律管理：制度先行，奖惩分明

初二学生处于青春期，课堂纪律偶有松懈。我参考《中学生守则》，结合班级特点与学生共同商议制定《课堂纪律公约》，明确“上课不插嘴、不玩手机、不随意走动”等10条细则，实行“小组积分制”：每节课由任课老师评分，每周汇总前两名小组获“纪律流动红旗”，后两名小组需提交《改进计划》。实施2个月后，课堂违纪率从8次/周降至1次/周，数学老师反馈：“课堂专注度明显提升，举手发言人数增加了40%。”

3.卫生管理：责任到人，习惯养成

卫生是班级面貌的“窗口”。为解决“值日生敷衍、卫生死角多”问题，我将班级划分为6个“卫生责任区”（教室、走廊、讲台、图书角、工具角、黑板），每组6人，实行“固定区域+轮岗制”，每日放学前由值日组长检查，我每周三、周五抽查并拍照反馈。同时，开展“最美卫生角”评选，鼓励学生用绿植、手抄报装饰责任区。学期末，班级连续2个月获评“卫生示范班级”，学生自发养成了“随手捡垃圾、物品归位”的习惯，工具角从“杂乱无章”变为“整齐划一”。

4.作业管理：分层督促，减负增效

针对学生作业拖延、抄袭现象，我协助建立“作业三级督促机制”：第一级，课代表每日8:00前收齐作业并登记上交情况；第二级，对未上交学生，我于课间10分钟提醒并协助补写；第三级，对连续3天未交作业的学生，联系家长共同分析原因（如基础薄弱、时间管理不当等），制定个性化作业计划。例如学生小林（数学基础差），我与其协商将每日作业量减半，增加基础题练习，1个月后数学作业上交率从60%提升至100%，单元测试成绩从52分提高至78分。

（二）学生思想教育：用“心”倾听，做成长的“引路人”

班主任工作的核心是“育人”。实习期间，我坚持“一把钥匙开一把锁”，通过集体教育与个体引导相结合，关注学生思想动态，助力学生健康成长。

1.主题班会：以“小故事”传递“大道理”

结合学生年龄特点与教育热点，我独立设计了8节主题班会，涵盖“感恩”“责任”“抗挫折”“网络安全”等主题。例如在“挫折，是成长的礼物”主题班会中，我播放了《尼克·胡哲》励志短片，让学生分组分享“自己遇到的最大挫折及应对方式”，并邀请语文老师分享“考试失利后如何调整心态”。班会课后，学生小周在周记中写道：“以前考不好总想哭，现在知道挫折是进步的阶梯，下次我会更努力。”

2.个别谈心：用“共情”化解“心结”

针对“特殊学生”重点关注，我建立了《学生成长档案》，记录每位学生的性格特点、家庭情况、近期表现。例如学生小敏（单亲家庭，性格内向，成绩下滑），我通过每周3次课间谈心，从“喜欢的明星”“最近看的书”等话题切入，逐步引导她敞开心扉。得知她因母亲工作繁忙无人陪伴而感到孤独后，我协调班级“爱心小组”成员主动与她交流，并建议母亲每周抽出1小时与孩子视频聊天。1个月后，小敏在课堂上主动举手发言