五年级语文上册《慈母情深》微课案例.docxVIP

《慈母情深》微课教学设计案例

一、微课背景与设计理念

《慈母情深》是统编版五年级语文上册的一篇精读课文，节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。课文以第一人称的视角，通过描写“我”在艰苦年代向母亲要钱买书的经历，展现了平凡母亲深沉而伟大的爱，以及“我”对母亲的敬爱与愧疚。本微课旨在引导学生通过品词析句，感受母爱的无私与伟大，体会作者在特定时代背景下的复杂情感，并学习通过细节描写刻画人物形象的方法。设计上，力求以学生为主体，通过情境创设、问题引导和文本细读，激发学生的情感共鸣，提升其阅读理解与表达能力。

二、微课教学目标

1.知识与技能：认识并理解本课重点字词；有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、外貌和工作环境的段落；学习通过人物的动作、语言、神态等细节描写来表现人物特点和情感的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，深入体会母亲的深情；学习运用联系时代背景、联系自身生活实际的方法理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受母亲对子女深沉、无私的爱，体会作者对母亲的敬爱、感激与愧疚之情，激发学生对母亲的热爱与感恩之心。

三、教学重难点

*重点：感受母亲的慈爱与伟大，体会作者对母亲的深厚情感。

*难点：理解特定时代背景下（七八十年代初，物资匮乏，生活艰辛）母亲的艰辛与母爱的具体体现；体会细节描写在刻画人物形象、表达情感方面的作用。

四、微课时长

本微课设计时长约为十二至十五分钟。

五、教学过程设计

(一)情境导入，激发情感(约1.5分钟)

1.画面与音乐：播放一段温馨的母子互动图片或短视频（如母亲灯下缝补、雨中送伞等），配以轻柔的背景音乐。

2.提问引入：同学们，看到这些画面，你想到了谁？想到了哪些和妈妈有关的温暖瞬间？（稍作停顿，引导学生思考）母爱，是世界上最伟大、最无私的情感。今天，我们继续走进作家梁晓声的童年，去感受那份穿越岁月尘埃的《慈母情深》。（板书课题）

(二)回顾感知，聚焦“情深”(约2分钟)

1.复习回顾：上节课我们初步学习了课文，了解到“我”因为想买一本《青年近卫军》，去向在工厂工作的母亲要钱。谁能用几句话说说，这是一位怎样的母亲？（引导学生简单回顾母亲的勤劳、瘦弱等初步印象）

2.聚焦问题：这节课，我们就深入文本，细细品味，从哪些具体的描写中，我们能深刻感受到母亲对“我”那份深沉的爱？（板书：品味细节，感悟母爱）

(三)品读文本，感悟母爱(约7分钟)

1.聚焦“母亲的工作环境”：

*引导阅读：请同学们快速默读课文第二自然段，找出描写母亲工作环境的句子，想想这样的环境给你什么感受？

*关键词品析：“低矮、潮湿、闷热、嘈杂、拥挤”。（课件突出显示）

*想象与体会：同学们，闭上眼睛想象一下：空间狭小，空气里弥漫着汗水和灰尘的味道，机器声震耳欲聋，母亲就在这样的环境下日复一日地劳作。这是一种怎样的艰辛？（引导学生体会母亲工作的不易，为下文感受母爱做铺垫）

2.聚焦“母亲的言行神态”：

*重点研读：“我”终于在角落里找到了母亲，当“我”看到母亲时，母亲是怎样的？请同学们朗读描写母亲外貌、动作和语言的句子，圈点勾画让你感动的词句。

*外貌：“极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”

*提问：“极其瘦弱”、“弯曲”、“疲惫”，这些词语让你看到了一位怎样的母亲？（瘦弱、劳累、疲惫不堪）“吃惊地望着我”，母亲为什么吃惊？（没想到“我”会来）

*动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

*品析“龟裂”：“龟裂”是什么意思？（引导学生理解词义，感受母亲双手的粗糙，那是长年累月辛勤劳作的见证）这一卷“皱皱的毛票”是母亲怎样换来的？（是母亲一针一线、一分一分攒下来的血汗钱）

*语言：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”

*品析“塞”：这个“塞”字用得好在哪里？（“塞”字体现了母亲给钱时的毫不犹豫和坚决，生怕“我”不要。）

*体会话语：母亲说这句话的时候，语气是怎样的？（自豪、欣慰）在如此艰难的条件下，母亲为什么还“挺高兴”？（因为她支持“我”读书，她把对“我”的爱和期望都融入了这句话里。）

*情感升华：同学们，母亲的脊背是瘦弱的，但她对“我”的爱却是强大的；母亲的手是龟裂的，但她递给“我”的钱却是滚烫的。这就是母爱！

3.聚焦“我的情感变化”：

*提问：看到这样的母亲，听到母亲这样的话，“我”的心情是怎样的？（愧疚、心酸、感动、下定决心……）

*引读：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”