教科版2024三年级上册第三单元《8. 测试“过山车”》教学设计.docxVIP

《8.测试“过山车”》教学设计（教科版2024三年级上册）

模块

具体内容

一、教材分析

1.地位作用：本课是第三单元“物体的运动”的收尾实践课，承接“直线运动与曲线运动”“运动快慢比较”等前序知识，聚焦工程设计中的“测试—改进—优化”逻辑，是科学探究与技术实践的融合载体。

2.核心内容：教材以“过山车模型测试”为任务，引导学生明确测试指标（安全性、速度性、稳定性），掌握计时与记录方法，通过数据分析提出改进方案，最终理解坡度、轨道衔接等因素对物体运动的影响。

3.编写特点：以“问题链+实践活动”贯穿，注重学生动手操作与思维进阶，体现“做中学”“用中学”的科学教育理念。

二、学情分析

1.知识基础：已能辨别直线运动与曲线运动，初步掌握“相同路程比时间”比较运动快慢的方法，但对“坡度影响运动速度”的原理缺乏具象认知，易混淆“运动形式”与“运动状态”的描述。

2.能力特点：三年级学生具备初步小组合作意识，能进行简单观察记录，但操作规范性不足（如计时不同步），数据分析与问题解决能力需引导。

3.情感倾向：对“过山车”等游乐设施充满兴趣，乐于参与动手实践，但面对“模型失败”时易产生挫败感，需强化正向引导。

三、课标目标

1.核心素养目标：

科学观念：知道过山车轨道的基本组成，理解坡度、轨道衔接对小球运动速度与稳定性的影响。

科学思维：能通过对比测试分析数据，归纳影响运动的关键因素，形成“问题—改进—优化”的思维链。

探究实践：学会用秒表、卷尺进行测量记录，能规范完成模型测试与数据整理。

态度责任：感受工程设计的严谨性，培养团队协作与问题解决能力，激发对科学探究的兴趣。

2.具体目标：

知识：能说出3项过山车测试核心指标，举例说明坡度对运动速度的影响。

能力：能小组合作完成3次重复测试，准确记录数据并提出1—2条改进建议。

情感：愿意主动参与测试与改进活动，能客观看待实验中的问题。

四、教学重难点

1.教学重点：明确过山车测试的核心指标（安全性、速度性、稳定性），掌握测试与记录的科学方法。

2.教学难点：基于测试数据提出合理的轨道改进方案，理解“设计—测试—改进”的工程逻辑。

3.突破策略：

重点突破：通过“问题情境+示范操作”，展示小球脱轨、卡顿案例，明确测试标准；教师示范计时与记录方法，提供标准化记录单。

难点突破：开展“问题头脑风暴”，引导从“脱轨位置、速度异常”反向推导原因；用“改进前后对比图”可视化优化思路，结合小组汇报强化逻辑认知。

五、教学法

1.主导教学法：探究式教学法——以“测试任务”为驱动，通过“提出问题—设计方案—动手测试—分析改进”的探究流程展开教学。

2.辅助教学法：

演示法：教师示范计时、轨道加固等关键操作，降低实践难度。

合作学习法：4人小组分工（放球员、计时员、记录员、观察员），明确责任提升效率。

情境教学法：播放游乐园过山车视频，创设“模型验收”情境，激发参与兴趣。

3.评价方法：采用“过程性评价+成果评价”，通过观察小组操作、查看记录单、倾听汇报综合评价。

六、教学准备

1.教师准备：

多媒体：过山车运行视频、测试问题示意图（脱轨、卡顿）、改进方法动画。

器材：示范用过山车模型（含不同坡度轨道）、秒表、卷尺、玻璃球、“测试记录单”“评价量表”。

其他：安全提示卡片、急救包、小组分工牌。

2.学生准备：

前置任务：预习过山车基本构造，小组初步设计轨道模型（课前完成）。

课堂准备：自带小组制作的过山车模型（KT板、轨道、支架等）、笔记本。

七、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.师生互动：

教师：播放过山车视频，提问“过山车能顺利运行，轨道设计藏着什么秘密？我们的模型能让小球跑完全程吗？”

学生：自由发言，分享对过山车的认知，猜测模型可能出现的问题。

2.设计意图：通过真实情境激活旧知，聚焦“模型测试”核心任务，激发探究欲望。

（二）明确标准与方法（8分钟）

1.师生互动：

教师：展示“小球脱轨、卡顿”图片，提问“怎样才算合格的过山车？”引导讨论测试指标；示范计时（松手同步开始、到达即停止）与记录方法，强调“3次测试减少误差”。

学生：小组讨论后汇报测试指标，观察示范并记录关键步骤，明确分工。

2.设计意图：通过问题链梳理测试标准，示范操作降低实践门槛，分工明确提升合作效率。

（三）小组测试与记录（15分钟）

1.师生互动：