2025教科版2024三年级上册第三单元《7.设计和制作“过山车”》教学设计.docxVIP

《7.设计和制作“过山车”》教学设计（教科版2024三年级上册）

模块

具体内容

一、教材分析

1.地位作用：本课是教科版（2024）三年级上册第三单元《物体的运动》的核心实践课，承接“直线运动和曲线运动”“运动和能量”等前序内容，是工程设计与运动知识融合的综合应用载体，体现“技术、工程与社会”核心概念。

2.内容特点：新教材新增设计图示例，强调“明确任务—制订方案—实施方案—改进完善”的工程流程，通过过山车制作落实运动形式、能量转化等知识，新增单元小结助力知识体系构建。

3.编排意图：以学生自主探究为主，通过材料操作、方案设计、测试改进等活动，培养工程思维与实践能力，贴合“生活现象—规律探究—实践应用”的认知递进逻辑。

二、学情分析

1.已有基础：学生见过或体验过过山车，能识别基本结构；已掌握直线运动、曲线运动的判断方法，具备初步观察与动手能力。

2.认知难点：三年级学生空间想象力有限，设计与制作的衔接易出现偏差；对轨道坡度、接口平滑度等工程细节把控不足，测量轨道长度的方法需引导。

3.学习特点：好奇心强，乐于合作操作，但分工协作意识薄弱，需通过明确任务分工提升效率。

三、课标目标

1.科学观念：通过制作活动，知道工程设计的基本步骤；能说出过山车轨道中包含的直线、曲线运动形式，感知坡度与运动快慢的关系。

2.科学思维：通过方案设计发展设计思维，通过制作改进培养工程思维，能分析轨道问题与运动现象的关联。

3.探究实践：能根据材料设计符合要求的过山车，会用细绳、软尺等工具辅助设计与测量，能通过测试提出改进建议。

4.态度责任：体验合作探究的乐趣，养成观察记录、尊重事实的习惯，感受技术设计的价值。

四、教学重难点

1.重点：明确工程设计基本步骤，能根据要求设计并制作包含直线、曲线轨道的过山车模型。

2.难点：实现轨道接口平滑与坡度合理调整，解决制作中设计与实践的偏差问题。

3.突破策略：通过“材料预操作”熟悉部件用法，提供两种设计方法（绳子摆图/图纸绘制）降低难度；采用“组间互评+教师点拨”优化方案，通过小球测试即时调整轨道。

五、教学法

1.主导方法：项目式学习法，以“制作过山车”为项目载体，贯穿工程设计全流程。2.辅助方法：直观演示法：播放过山车视频、展示成品模型，具象化核心概念；合作探究法：4人小组分工（设计员、操作员、测量员、记录员），落实协作任务；问题驱动法：通过“如何防脱轨？”“怎样测长度？”等问题引导深度思考。

六、教学准备

1.教师准备：教学课件（过山车视频、设计图示例）、成品过山车模型、评价量表、手机（拍照留存设计方案）。

2.学生准备：每组40cm×40cm塑料底板、塑料积木套件（含直轨、曲轨、支架）、2.5米细绳、软尺、小球、设计图纸、记录单、双面胶。

3.场地准备：分组实验桌，预留组间观摩空间，张贴“工程设计步骤”示意图。

七、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.师生互动：

师：播放游乐园过山车第一视角视频，提问“过山车包含哪些运动形式？由哪几部分组成？”

生：结合经验回答“有直线和曲线运动”“由轨道、支架、车厢组成”，师板书核心结构。

师：“想亲手设计过山车吗？今天我们要完成带小球‘跑完全程’的任务！”揭示课题。

2.设计意图：通过刺激的视频激活已有认知，明确探究对象，激发制作兴趣。

（二）材料熟悉与任务明确（8分钟）

1.师生互动：

师：分发积木套件，提问“这些部件能搭出什么轨道？支架有什么用？”

生：分组触摸观察，尝试搭建简易直轨和曲轨，师巡视指导接口拼接方法。

师：出示任务要求（含2米以上轨道、直曲结合、小球不脱轨），引导齐读并标注关键信息。

2.设计意图：通过预操作熟悉材料特性，避免盲目设计，明确任务边界降低后续难度。

（三）方案设计与交流（12分钟）

1.师生互动：

师：演示设计方法（绳子摆路线/图纸画路线），强调“标注起点终点、路线连续、预留测试空间”。

生：分组设计，设计员画图/摆绳，测量员用细绳预估长度，记录员填写方案表，师巡回点拨“坡度怎么通过支架调整？”

师：组织“方案发布会”，每组展示设计图，其他组提问“这样设计会脱轨吗？”，师引导修改。

2.设计意图：落实工程设计“制订方案”环节，通过互评完善思路，培养表达与思辨能力。

（四）制作与测试改进（15分钟）

1.师生互动：

师：强调“按图施工、分工协作”，发放小球，提示“测试中记录脱轨位置”。

生：操作员搭建轨道，测试员反复用小球测试，调整接口平滑度和支架高度，记录