青少年心理学 导论.pptxVIP

第一章

导论;青少年（adolescence）这个词来源于拉丁文adolescere，意思是成长为成年人。

通过青少年期的成长和过渡，个体从不成熟的童年阶段走向成熟的成年阶段。

在青少年期，个体生理特征变化明显，获得成熟的性生殖能力，认知能力越来越完善，越来越具有自我意识，变得更独立，也更关心自身的未来发展。;１．把握青少年心理学研究的源起及发展历程；

２．理解青少年发展的生物学观、精神分析观和社会学习观；

３．运用心理社会观、认知观、背景观和文化观分析青少年发展阶段的特点。

;第一节青少年心理学简史;在古希腊，柏拉图（Plato）和亚里士多德（Aristotle）都把青少年期看成是人生中第三个明显的阶段，在青少年期之前是婴儿期和幼儿期。

青少年期从14岁一直延伸到21岁。他们两个都把青少年期看成是推理能力首次得以发展的阶段。

奥古斯丁在其《忏悔录》中忏悔自己鲁莽冲动的青年期，并且认为皈依基督教不仅对于终极救赎十分必要。;大约从1500年开始，欧洲的年轻人参与“生活循环服务”。

在20岁左右的时候参与一些家庭服务、农场服务或成为各种贸易和工艺的学徒。

在18世纪末期和19世纪早期，年轻人开始走向城市。

犯罪、婚前性行为以及酗酒的比例都在上升。宗教协会、文学社、基督教青年会等新的社会控制机构应运而生。;19世纪末20世纪初，“青少年期”才成为一个广泛使用的术语。

在美国及其他西方国家，1890－1920年间是确立现代青少年期特征的关键时期。

制定了限制童工的法律，对儿童上中学提出了新的要求以及青少年期作为一个学术研究领域所取得的进展。由于这些原因，历史学家们把1890－1920年称为“青少年期的时代”。

;霍尔在青少年心理学研究方面做出了巨大的贡献，他的工作开启了青少年研究的先河。

霍尔是美国“儿童研究运动”的发起人之一，这一运动倡导对儿童和青少年的发展进行科学研究，改善儿童和青少年家庭、学校及工作场所的环境和条件。

霍尔写了第一本关于青少年期的教科书（两卷本）——《青少年期：它的心理学，及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》。

??尔的教科书覆盖的主题极为广泛，如身体健康与发展、跨文化及历史视角的青少年期以及青少年的爱情。;19世纪后期，对儿童的系统研究开始出现。这一时期的调查者观察自己的孩子，并发表这些观察资料，这就是大家熟知的“婴儿传记”。

儿童心理学创始人普莱尔除了对自己的孩子进行系统观察外，还做了一些实验性的观察，出版了《儿童心理》（MindofaChild，1882）

该书被认为是第一部科学、系统的儿童心理学著作，奠定了儿童心理学最初的基石。普莱尔也因此被视为儿童心理学的创始人。;到19世纪末，为了避免婴儿传记法的缺陷，霍尔开始针对较大的样本收集更为客观的数据。

他对儿童的思维尤其感兴趣，开发了时至今日大家都熟悉的研究工具——问卷。

霍尔由于对发展中的青少年做了第一次大规模的科学调查，奠定了其作为发展心理学创始人的地位。

;三、青少年系统研究的起步

;第二节青少年发展理论观;生物学观点强调，青少年期是生理及性成熟的时期，这期间个体的身体上发生了很多重要的成长方面的变化，包括身体的、性的、生理的变化。

生物学观点还强调，生物遗传因素是青少年期的所有行为及心理变化的主要起因。;根据霍尔的观点，青少年进入了一个“疾风暴雨”的时期。

青春期的行为与大脑的成熟、激素水平有关。

霍尔认为，青春期会表现出睡眠模式的变化。

格赛尔认为基因和其它生物学因素决定了行为特质的表现顺序和发展趋势。

尽管格赛尔承认个体差异和环境对个体发展的影响，但他认为很多基本的原则、趋势及时间顺序在人类中具有普遍性。

;西格蒙德·弗洛伊德认为青少年期是一个性兴奋、焦虑的时期，有时甚至会表现出人格障碍。

按照弗洛伊德的看法，青春期是一系列变化的积累，它们最终要给婴儿期的性冲动满足确立最终的正常模式。

弗洛伊德强调青少年期既渴望情绪上的满足，也渴望身体的释放。

青少年期成熟过程中一个重要的部分就是儿童与父母之间情感纽带的松弛。;安娜·弗洛伊德认为，青少年期的典型特征是充满内在冲突、心理失衡、行为乖僻。

;安娜·弗洛伊德还论及自我防御机制。

自我会压抑、替代、否认、反转本能，使它们转而针对自身；这会通过强迫思维和强迫行为而导致恐惧症、癔症，引发焦虑。

青少年期神经症及抑制的增加，反映了自我和超我获得了一定的成功，但这是个体自己付出了代价。

然而，安娜·弗洛伊德确实相信，本我、自我及超我的和谐是可能的，并且在大多数正常的青少年身上最终会如此。;（一）埃里克森的自我认同危机

埃里克森描述了人类发展的八个阶段，在每一个阶段，个体都有一项心理社会性任务要完成。

在个体从一个阶段向下一个阶段发展时，其总体的任务就是要获得一种“积