新人教版高中语文必修雨霖铃教案（2025—2026学年）.docxVIP

新人教版高中语文必修雨霖铃教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

新人教版高中语文必修课程《雨霖铃》是针对高中阶段学生的经典文学作品选读。本节课内容选自宋代词人柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》，是单元中关于宋代词的代表作。本课内容在单元乃至整个高中语文课程体系中具有承上启下的作用，它不仅有助于学生深入理解宋代词的特点，还能培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。核心概念包括宋代词的特点、柳永的文学成就以及词的表达技巧。技能方面，学生需掌握词的阅读方法、情感把握和审美鉴赏。

2.学情分析

高中学生对古典文学有一定的基础，但对宋代词的了解可能有限。他们在生活经验、认知特点和兴趣倾向上存在差异，部分学生可能对古典文学缺乏兴趣，存在阅读障碍。易错点在于对词的韵律、意境和情感把握不准确，混淆点可能在于对词与诗的区别理解不清。教学设计应以学生为中心，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，帮助其克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：了解宋代词的特点和柳永的文学成就；正确理解《雨霖铃》的意境和情感；掌握词的阅读方法和审美鉴赏技巧。教学策略应多样化，如通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解作品，提高其文学素养。同时，结合多媒体教学手段，增强课堂趣味性和互动性，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出宋代词的基本特点，如格律、韵律、意境等。

列举柳永的生平事迹及其在词史上的地位。

解释《雨霖铃》中的关键意象及其在情感表达中的作用。

2.能力目标

设计一份针对《雨霖铃》的阅读笔记，包括词句分析、情感解读等。

评价《雨霖铃》的艺术价值，比较其与其他宋代词作品的不同。

阐释《雨霖铃》中的修辞手法及其对作品情感表达的影响。

3.情感态度与价值观目标

欣赏宋代词的艺术魅力，培养对古典文学的兴趣。

体验《雨霖铃》所表达的情感，提升审美情趣。

认同柳永的文学成就，树立对传统文化的尊重和传承意识。

4.科学思维目标

分析《雨霖铃》的结构特点，培养逻辑思维能力。

比较《雨霖铃》与其他词作品，提升批判性思维能力。

综合《雨霖铃》的文学背景，培养综合分析能力。

5.科学评价目标

评价《雨霖铃》的文学价值，运用评价标准进行客观分析。

反思自己的阅读体验，提升自我评价能力。

交流对《雨霖铃》的理解，培养合作交流能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解《雨霖铃》的词句意境和情感表达，掌握柳永的词风特点。教学难点在于把握宋代词的韵律和修辞手法，以及学生如何将词中的情感与自己的生活经验相联系，提升文学鉴赏能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、宋代词相关背景资料、音频《雨霖铃》朗诵、任务单和评价表。学生需预习课文，准备笔记本和笔。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放宋代词曲，引导学生进入古典文学的氛围。

提问：“同学们，你们知道这首词曲的背景吗？它传达了怎样的情感？”

学生分享自己的了解，教师简要介绍《雨霖铃》的作者柳永及其创作背景。

2.新授环节（35分钟）

任务一：词句解析

教师展示《雨霖铃》全文，引导学生逐句阅读，并指出重点词句。

学生分组讨论，分析重点词句的表达效果。

预计时间：5分钟

任务二：韵律探究

教师讲解宋代词的韵律特点，以《雨霖铃》为例进行演示。

学生跟随教师一起朗读，感受词的韵律美。

预计时间：10分钟

任务三：情感体验

教师引导学生分析词中的情感变化，如离别之苦、思念之情等。

学生分享自己的情感体验，教师总结并引导思考。

预计时间：10分钟

任务四：艺术手法分析

教师讲解《雨霖铃》中运用的艺术手法，如比喻、拟人等。

学生小组合作，分析词中具体的手法及其作用。

预计时间：10分钟

任务五：创作实践

教师布置写作任务，要求学生仿写一首小词，表达自己的情感。

学生独立完成写作，教师巡回指导。

预计时间：10分钟

3.巩固环节（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。

学生展示自己的仿写作品，教师给予点评和指导。

4.小结环节（2分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调《雨霖铃》的艺术价值和情感表达。

学生回顾学习过程，提出疑问或分享自己的收获。

5.当堂检测（3分钟）

教师出几道与《雨霖铃》相关的问题，考察学生对课文的理解程度。

学生回答问题，教师点评并给予反馈。

新授环节详细描述

任务一：词句解析

教师展示《雨霖铃》全文，引导学生逐句阅读，并指出重点词句。

“同学们，我们今天要学习的是宋代词人柳永的《雨霖铃》。首先，请大家跟读一遍全文，注意观察每个词句的特点。”

学生跟读全文，教师逐句讲解，指出重点词句，如“寒