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一年级数学教案两位数加一位数教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为一年级数学教案中的“两位数加一位数”，属于基础数学知识范畴。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在让学生掌握两位数加一位数的计算方法，培养基本的数学运算能力。本节课在单元乃至整个课程体系中的地位至关重要，它不仅为后续学习两位数减一位数、两位数乘一位数等知识奠定基础，而且与生活实际紧密相连，有助于提高学生的生活应用能力。核心概念为“加法”，技能为“两位数加一位数的计算方法”。

2.学情分析

一年级学生刚刚接触数学学习，具备一定的数数和生活经验，但对数学概念和运算方法的理解尚浅。在知识储备方面，学生已掌握10以内的加减法，但对两位数的概念和加法运算规则理解不够深入。在技能水平方面，学生可能存在计算速度慢、容易出错等问题。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生喜欢直观、有趣的教学方式。可能存在的学习困难包括：对两位数的概念理解不清、加法运算规则掌握不牢固、计算速度慢等。

3.教学策略

针对以上分析，本节课将采用以下教学策略：

情境导入：通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

直观演示：运用教具、图片等直观手段，帮助学生理解两位数加一位数的计算方法。

合作学习：分组进行练习，培养学生的合作意识和沟通能力。

分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能有所收获。

及时反馈：关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。

二、教学目标

知识目标

能够说出两位数加一位数的计算方法。

能够列举并解释两位数加一位数的计算步骤。

能够理解两位数加一位数的基本概念和运算规则。

能力目标

通过实际操作，能够设计并完成两位数加一位数的计算题。

能够在规定时间内完成一定数量的两位数加一位数计算题，提高计算速度。

能够在小组合作中，运用所学知识解决实际问题。

情感态度与价值观目标

对数学学习产生兴趣，树立学习数学的自信心。

培养认真观察、积极思考的学习习惯。

在解决问题过程中，体会数学与生活的联系，树立正确的价值观。

科学思维目标

能够运用归纳、演绎等科学思维方法，分析两位数加一位数的计算规律。

能够从多个角度思考问题，提高思维的灵活性和创造性。

能够在解决问题过程中，逐步形成严谨、求实的科学态度。

科学评价目标

能够运用所学知识，对两位数加一位数的计算题进行自我评价。

能够根据评价结果，调整学习策略，提高学习效果。

能够在评价过程中，培养自我反思和自我改进的能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握两位数加一位数的计算方法，包括理解数位对应和进位的概念。教学难点在于学生理解和应用进位规则，特别是在解决具体问题时能正确判断和执行进位操作。这些难点源于学生对数位概念的理解不够深入，需要通过实际操作和反复练习来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含数位分解、进位计算的PPT课件，准备两位数加一位数的教具，如计数器和图表，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，我将设计小组合作学习区域，并提前在黑板上规划好板书框架，以便于教学过程中的讲解和展示。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过提问的方式引导学生回顾已学知识，如“同学们，我们之前学习了什么？”

学生活动：学生积极回答，如“学习了10以内的加减法。”

引导性语言：教师接着说，“今天我们要学习的是两位数加一位数的计算方法，这是之前学习的基础，也是我们进一步学习多位数加减法的关键。”

2.新授环节（30分钟）

教学任务一：认识数位和计数单位（5分钟）

活动方案：教师展示数位表，引导学生观察并说出每个数位的名称和计数单位。

操作要点：教师通过数位表的实例，让学生理解个位、十位、百位等数位的概念，以及它们所代表的计数单位。

学生行为：学生通过观察和思考，能够正确说出每个数位的名称和计数单位。

教学任务二：两位数加一位数的计算方法（10分钟）

活动方案：教师通过具体的例子，如“23+4”，引导学生理解两位数加一位数的计算步骤。

操作要点：教师先讲解个位数的相加，再讲解十位数的相加，最后讲解进位的处理。

学生行为：学生能够跟随教师的讲解，理解两位数加一位数的计算步骤。

教学任务三：进位的处理（5分钟）

活动方案：教师通过实例，如“34+7”，引导学生理解进位的处理方法。