初一上册语文山中避雨教案山中避雨教案（2025—2026学年）.docxVIP

初一上册语中避雨教案山中避雨教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自初一上册语文教材，旨在通过《山中避雨》一文，帮助学生了解古代山水诗的韵味，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。本单元以“自然与人生”为主题，通过学习不同的文学作品，让学生感受大自然的壮丽与美好，体会人生的多姿多彩。在课程体系中，《山中避雨》位于单元的起始阶段，为学生后续学习其他山水诗打下基础。本课的核心概念包括：山水诗的特点、诗人的情感表达、文学鉴赏方法等。

二、学情分析

针对初一学生的特点，他们已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的认知，但审美能力、鉴赏能力还有待提高。学生已有的知识储备包括：对自然景物的描述、对人物情感的理解等。生活经验方面，学生对山川、河流等自然景观有一定了解。技能水平方面，学生能进行基本的阅读、写作练习。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇心，但对复杂、抽象的文学概念理解有困难。兴趣倾向方面，学生对山水风光、历史人物等题材较为感兴趣。本课易错点在于对诗句意境的理解，混淆点在于对诗人的情感表达把握不准确。

三、教学目标与策略

教学目标：1.了解山水诗的特点，培养学生的文学鉴赏能力；2.体会诗人的情感表达，感受自然与人生的紧密联系；3.培养学生的审美情趣，提高语文素养。

教学策略：1.通过分析诗句，引导学生体会诗人的情感；2.结合图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受山水之美；3.组织课堂讨论，激发学生的学习兴趣；4.布置相关作业，巩固所学知识。在达标水平方面，要求学生能够熟练背诵课文，正确理解诗句意境，能够运用所学知识进行文学鉴赏。

二、教学目标

1.知识的目标：

列举出《山中避雨》中描绘的自然景象。

说出诗歌中表现出的作者情感。

2.能力的目标：

解释诗歌中运用的修辞手法及其效果。

设计一段描述性文字，模仿诗歌的意境。

3.情感态度与价值观的目标：

评价诗歌中体现的作者对自然的热爱和对人生的感悟。

表达对自然美景的欣赏之情，树立保护环境的意识。

4.科学思维的目标：

分析诗歌的结构和语言特点，培养学生批判性思维。

通过小组讨论，锻炼学生合作解决问题的能力。

5.科学评价的目标：

评价自己对诗歌的理解和赏析，进行自我反馈。

对同学的作品进行评价，学习客观公正的评价方法。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《山中避雨》的意境，掌握山水诗的鉴赏方法；难点在于学生如何准确把握诗人的情感，并将其与自然景象相结合进行个性化解读。难点形成的原因在于诗歌情感的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过创设情境和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备《山中避雨》的文本、多媒体课件、山水画作品、相关历史背景资料，以及设计互动式问题卡片。学生需预习课文内容，准备笔记本和笔。教学环境方面，布置一个温馨的阅读角，并安排小组讨论区域。确保每位学生都能参与其中，提高课堂互动性和学习效果。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段山水风光的视频，引导学生进入自然美的意境。

2.提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些自然景象？它们给你怎样的感受？”

3.引出课题：“今天，我们就来学习一首描绘自然美景的山水诗——《山中避雨》。”

学生活动：

1.观看视频，感受自然之美。

2.积极回答问题，分享自己的感受。

3.期待学习《山中避雨》这首诗。

新授

时间：40分钟

任务一：初识《山中避雨》

目标：了解诗歌的作者、背景和写作风格。

教师活动：

1.介绍作者王维及其山水诗的特点。

2.概述诗歌的写作背景，即王维在山中避雨的经历。

3.指导学生朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和意境。

学生活动：

1.记录作者和背景信息。

2.朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

即时评价标准：

1.学生能准确说出诗歌的作者。

2.学生能简要描述诗歌的写作背景。

3.学生能正确朗读诗歌，并初步感受诗歌的韵律和意境。

任务二：品析诗句

目标：理解诗句的意义，体会诗人的情感。

教师活动：

1.分析首联：“空山新雨后，天气晚来秋。”

2.引导学生体会“空山”和“新雨”的意境，感受秋天的宁静和清新。

3.分析颔联：“明月松间照，清泉石上流。”

4.引导学生感受月光下的松树和清泉的动态美。

学生活动：

1.思考诗句的意义。

2.分享对诗句的理解。

3.感受诗句中的意境和情感。

即时评价标准：

1.学生能准确解释诗句的意义。

2.学生能用自己的语言描述诗句中的意境。

3.学生能体会诗人的情感。

任务三：欣赏修辞手法

目标：了解并欣赏诗歌中运用的修辞手法。

教师活动：

1.分析颈联：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”

2.引导学生识别“竹喧”和“莲动”中的拟