小学美术小蜗牛慢慢爬教案说课材料（2025—2026学年）.docxVIP

小学美术小蜗牛慢慢爬教案说课材料（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自小学美术课程，针对低年级学生设计，旨在通过“小蜗牛慢慢爬”这一主题，培养学生的观察能力、动手能力和创造力。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生学会运用简单的绘画技巧表现物体的形态和动态，同时激发学生对自然界的兴趣。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对低年级学生绘画技能的初步训练，也为后续更复杂的绘画技巧学习打下基础。核心概念包括观察、表现和创意，技能包括线条运用、色彩搭配和构图。

2.学情分析

低年级学生对自然界充满好奇，生活经验有限，但想象力丰富。在绘画技能方面，他们可能对线条和色彩的基本运用还不够熟练，容易在构图和色彩搭配上出现错误。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动有趣的教学活动，帮助他们克服学习困难，提高绘画技能。具体分析如下：

已有知识储备：学生对蜗牛有一定的了解，但绘画技能有限。

生活经验：学生可能观察过蜗牛的爬行，但缺乏绘画表现的经验。

技能水平：学生掌握基本的线条和色彩运用，但缺乏构图和创意表现。

认知特点：学生好奇心强，想象力丰富，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对自然和动物题材感兴趣。

学习困难：构图不合理、色彩搭配不当、线条运用不规范等。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计应注重以下策略：

情境创设：通过生动的故事或图片，激发学生的学习兴趣。

示范引导：教师示范绘画步骤，帮助学生掌握绘画技巧。

小组合作：鼓励学生互相交流，共同进步。

评价激励：及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出蜗牛的基本特征和生活习性，并列举出蜗牛的几个生活习性。

学生能够解释蜗牛爬行时身体各部分的运动规律，理解蜗牛爬行的动力来源。

学生能够设计一幅以蜗牛为主题的绘画作品，包括蜗牛的形态、颜色和背景。

2.过程与方法目标

学生通过观察蜗牛的图片或实物，运用观察、比较、分析等方法，提高对自然界的观察能力。

学生通过绘画活动，运用线条、色彩和构图等技巧，提高动手能力和美术表现力。

学生通过小组讨论和交流，学会与他人合作，提高沟通和协作能力。

3.情感态度与价值观目标

学生通过对蜗牛的观察和绘画，培养对自然界的热爱和好奇心。

学生在创作过程中，体验艺术创作的乐趣，增强自信心和成就感。

学生通过学习，认识到自然界的奇妙和生命的多样性，树立尊重生命、热爱自然的价值观。

三、教学重难点

教学重点：掌握蜗牛的基本特征和生活习性，运用线条和色彩表现蜗牛的形态和动态。

教学难点：设计合理的构图，运用色彩搭配表现蜗牛的生动形象，特别是对蜗牛爬行动态的理解和表现。这两个难点源于学生对自然现象的观察理解不足和绘画技巧的局限性，需要通过示范、指导和实践来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作精美的多媒体课件，包括蜗牛的图片、生活习性介绍等；准备蜗牛的模型或图片作为教具；准备画笔、水彩等绘画材料；设计互动式的教学任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集与蜗牛相关的图片和资料。此外，教室环境需布置得温馨舒适，如合理排列小组座位，提前设计好黑板板书的内容框架，以便学生更好地跟随教学节奏。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过播放蜗牛爬行的视频或展示蜗牛的图片，激发学生的兴趣。

教师引导：“同学们，你们知道这是什么吗？它为什么会这样爬呢？”

学生活动：学生观察蜗牛的图片或视频，思考蜗牛的特点和爬行方式。

预期行为：学生能够说出蜗牛的基本特征，并表达对蜗牛的好奇。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

教师讲解蜗牛的基本特征，包括身体结构、颜色、生活习性等。

教师展示蜗牛的图片，引导学生观察蜗牛的身体各部分。

教师示范绘画蜗牛的步骤，包括线条运用、色彩搭配和构图。

教师引导：

“蜗牛的身体分为几个部分？它们分别叫什么？”

“蜗牛的颜色有哪些？你们喜欢哪种颜色？”

“请同学们观察这张蜗牛的图片，看看作者是如何画蜗牛的。”

学生活动：

学生跟随教师的讲解，了解蜗牛的基本特征。

学生观察蜗牛的图片，思考蜗牛的身体结构和颜色。

学生观看教师示范绘画蜗牛的步骤，学习绘画技巧。

预期行为：

学生能够说出蜗牛的基本特征和生活习性。

学生能够运用线条和色彩表现蜗牛的形态和动态。

学生能够理解蜗牛爬行动态的规律。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

教师组织学生进行小