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辅音教学省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对2025—2026学年的省公共课辅音教学设计，依据小学语文课程标准及教学大纲，旨在培养学生的语音识别与拼读能力。辅音是汉语拼音的基础，对学生的语言发展至关重要。本课内容位于单元语音教学的核心位置，与声母、韵母等知识紧密相连，为后续的词汇拼读和句子朗读打下基础。

2.学情分析：小学生正处于语音敏感期，对辅音的感知和区分能力较强，但同时也存在一定的学习困难，如声母与韵母混淆、发音不到位等问题。学生已有一定的语音基础，生活经验丰富，但需针对具体辅音进行强化训练。教学设计需关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

3.教学目标与策略：教学目标设定为帮助学生正确识别和发音辅音，提高语音拼读能力。教学策略包括：采用游戏化教学、情景模拟、互动练习等多种方式，激发学生学习兴趣，同时注重个别辅导，确保教学目标的达成。达标水平设定为90%的学生能够正确发音并应用于实际阅读中。

二、教学目标

1.知识目标：

在情境中，能够说出本课所学的10个辅音字母及其发音方式。

列举5个包含目标辅音的简单词汇，并正确拼读。

2.能力目标：

通过游戏和练习，设计并完成包含目标辅音的句子拼读任务。

在小组活动中，能够独立识别并纠正同伴在拼读过程中的错误。

3.情感态度与价值观目标：

在学习过程中，表达对语音学习的兴趣和好奇心。

通过合作学习，培养团队协作和互助精神。

4.科学思维目标：

能够解释辅音发音的规律，并举例说明。

通过比较和分类，分析辅音与其他音素的区别。

5.科学评价目标：

在自我评价中，能够评估自己在辅音学习中的进步。

通过同伴评价，提出改进辅音拼读的建议。

三、教学重难点

教学重点在于正确发音和拼读辅音，难点在于区分易混淆的辅音和声调，尤其是对于低年级学生而言，难点在于建立辅音与声调之间的听觉联系，以及在实际语境中准确运用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含辅音发音示范、练习题的多媒体课件；准备图表和模型以帮助学生直观理解辅音结构；收集相关音频资料以辅助发音练习；设计任务单和评价表以跟踪学生学习进度。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我将布置教室，确保小组座位合理排列，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学过程中的直观展示。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段有趣的动画，展示辅音在生活中的应用，如动物叫声、交通工具等。

2.提问：“同学们，你们在动画中听到了哪些辅音？它们是怎么发音的？”

3.引导学生思考辅音在汉语拼音中的重要性。

学生活动：

1.观看动画，注意观察辅音的应用。

2.回答教师的问题，尝试说出听到的辅音。

3.思考辅音在汉语拼音中的重要性。

新授环节

任务一：认识辅音

教学目标：

认识本课所学的10个辅音字母及其发音方式。

能够正确书写辅音字母。

活动方案：

1.教师展示辅音字母卡片，引导学生观察字母的形状和结构。

2.教师讲解每个辅音字母的发音方法，并示范发音。

3.学生跟读，教师纠正发音。

4.学生练习书写辅音字母，教师巡视指导。

教师活动：

1.展示辅音字母卡片，引导学生观察字母的形状和结构。

2.讲解每个辅音字母的发音方法，并示范发音。

3.巡视指导学生跟读和书写。

4.针对学生的错误进行个别辅导。

学生活动：

1.观察辅音字母卡片，注意字母的形状和结构。

2.跟读教师讲解的发音方法，并尝试自己发音。

3.练习书写辅音字母。

4.向教师请教书写和发音上的问题。

即时评价标准：

能够正确说出10个辅音字母的名称和发音方式。

能够正确书写10个辅音字母。

任务二：拼读练习

教学目标：

能够正确拼读包含目标辅音的简单词汇。

能够识别并纠正拼读中的错误。

活动方案：

1.教师展示包含目标辅音的简单词汇卡片，引导学生拼读。

2.学生跟读，教师纠正拼读中的错误。

3.学生练习拼读，教师巡视指导。

4.学生之间互相检查拼读，互相纠正错误。

教师活动：

1.展示词汇卡片，引导学生拼读。

2.巡视指导学生拼读，纠正错误。

3.组织学生互相检查拼读，互相纠正错误。

4.针对学生的错误进行个别辅导。

学生活动：

1.跟读教师展示的词汇卡片，尝试拼读。

2.练习拼读，注意发音的准确性。

3.互相检查拼读，互相纠正错误。

4.向教师请教拼读中的问题。

即时评价标准：

能够正确拼读包含目标辅音的简单词汇。

能够识别并纠正拼