2025秋小学美术湘美版（2024）二年级上册第四单元 精彩的故事《第3课 四格画》教学设计.docxVIP

《第3课四格画》教学设计

教材版本：湘美版（2024）小学美术二年级上册第四单元《精彩的故事》

核心素养目标

图像识读：观察四格画的版面结构，理解分格叙事的基本特点，能识别画面中的人物、场景和情节关联。

美术表现：运用简单的线条、图形和色彩绘制四格画，用连续画面表达一个完整小故事。

审美判断：感受四格画简洁有趣的画面风格，尝试用自己的方式表现故事的起承转合。

创意实践：结合生活经验或想象，创编简单故事并转化为四格画，培养初步的叙事能力和构图意识。

文化理解：了解四格画在生活中的应用（如漫画、绘本），体会美术与生活的联系。

教学重点与难点

教学重点

掌握四格画“起、承、转、合”的叙事结构，能用四幅连续画面表达故事。

学习简单的人物动态、表情和场景绘制方法。

教学难点

如何通过画面细节（如动作、表情、道具）表现情节发展和人物情绪。

四格画面的构图布局合理，画面之间有逻辑关联。

教学方法

情境教学法：通过动画、故事视频创设情境，激发创作兴趣。

观察示范法：教师示范四格画的绘制步骤，引导学生观察构图和细节。

小组合作法：分组讨论故事创意，互相提出修改建议。

游戏互动法：通过“故事接龙”“画面猜情节”等游戏突破难点。

教学过程

（一）导入新课：猜故事，识四格（约8分钟）

1.情境导入，激发兴趣

教师话术：

“小朋友们，今天老师带来了一位神秘朋友——它有四个小格子，每个格子里都藏着一个小故事，连起来就能变成一个有趣的动画片！想知道它是谁吗？（出示四格漫画《小猫钓鱼》片段）看，这四个小格子里藏着小猫的什么故事呀？”

2.观察课本范例，初识四格画

课本原文（翻开教材第42页）：

“四格画是由四个格子组成的漫画，每个格子是一个小场景，四个格子连起来就是一个完整的小故事。你能看出下面的四格画讲了什么故事吗？（配图：四格画《小兔种萝卜》：①小兔播种②浇水施肥③萝卜长大④小兔拔萝卜）”

教师讲解：

“请小朋友们翻开课本第42页，看看这幅《小兔种萝卜》。第一个格子里，小兔在做什么？（学生：挖坑、放种子）对啦，这是故事的开始，叫‘起’。第二个格子呢？（学生：浇水）这是故事的发展，叫‘承’。第三个格子，萝卜怎么样了？（学生：长大了！）这是故事的转折，叫‘转’。最后一个格子，小兔开心地拔萝卜，这是故事的结局，叫‘合’。四个格子像搭积木一样，把‘起、承、转、合’连起来，就是一个完整的四格画啦！”

3.小结定义，揭示课题

教师话术：

“像这样用四个格子按顺序讲故事的画，就叫‘四格画’。今天我们就来学习《第3课四格画》，用画笔当魔法棒，把我们的小故事变成四格画吧！”（板书课题：第3课四格画）

（二）探究新知：学结构，练画法（约15分钟）

分析四格画的“秘密结构”

教师活动：

出示四格画结构示意图（黑板贴出“起、承、转、合”四个方框），结合课本第43页“知识窗”讲解：

课本原文（第43页知识窗）：

“四格画的小秘密：

第一格：开头（起）——故事发生了什么？（谁？在哪里？）

第二格：发展（承）——接下来发生了什么？（做了什么？）

第三格：转折（转）——出现了什么问题或惊喜？（遇到困难/发现惊喜）

第四格：结局（合）——最后怎么样了？（解决问题/开心结尾）”

教师讲解：

“比如我们讲‘小明丢沙包’的故事：

第一格（起）：小明在操场捡到一个彩色沙包（谁？小明；在哪里？操场）。

第二格（承）：他把沙包交给老师（做了什么？交老师）。

第三格（转）：老师表扬了他，奖励了一颗星星（惊喜）。

第四格（合）：小明举着星星开心地笑了（结局）。”

学习画面绘制技巧

人物动态与表情

教师示范：

“画人物时，先画一个圆圆的头，再用‘火柴人’的方法画身体——直线当身体，折线当手臂和腿。（在黑板画简笔画：站立的小人→跑步的小人→开心举手的小人）看，腿弯弯的就是在跑，嘴角向上弯、眼睛眯成月牙就是开心的表情！”

学生互动：

“请小朋友们伸出小手，跟老师一起画‘惊讶的表情’（瞪大眼睛、张大嘴巴）和‘生气的表情’（眉毛皱起来、嘴巴向下撇），同桌互相看看画得像不像！”

场景与道具

课本原文（第43页）：

“画场景时，可以用简单的图形表示：

草地：波浪线+小点（草地）

太阳：圆形+放射线条（太阳）

房子：三角形（屋顶）+长方形（墙）”

教师讲解：

“比如画‘教室’场景，先画一个大长方形当教室，里面画几个小长方形当桌子，再画几个小人坐在桌子前，就是上课的场景啦！道具可以帮助讲故事，比如画一把雨伞，就知道是下雨天；画一个生日蛋糕，就知道在过生日。”

游戏互动：“画面猜情节”

教师话术：

“老师这里有三幅打乱顺序的格子画（出示：①小狗淋雨②小狗看到彩虹③小狗躲进大树下），谁能帮它们排排队，变成一个完整的故事？（引导学生按‘起（淋雨）→承（躲雨）→转（雨停）→合（看到彩虹）’排序，补充第四格）