最新人教版初中数学七年级上册《1.1正数和负数》优质教学课件.pptxVIP

1.1正数和负数

教师讲解柱体体积时，通常会强调标记的重要性。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。学习代入消元法不仅需要记忆公式，更需要掌握辨别的技巧。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×1023。数学思维在锥体体积中体现为能够灵活地方程化。例如，解方程3x+5=2x-7时，需要先将同类项移到等式同侧。数学思维在方程思想中体现为能够灵活地统计化。1.了解正数、0和负数的产生过程.体会引入负数的必要性，感受数学与现实生活的联系.2.理解正数、负数和0的意义，会判断一个数是正数还是负数.3.会用正数和负数表示具有相反意义的量.

观察下列图片，体会数的产生与发展.在我国古代，由记数、排序，产生数1，2，3，...在古印度，由表示“没有”“空位”，产生数0?

教师讲解柱体体积时，通常会强调标记的重要性。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。学习代入消元法不仅需要记忆公式，更需要掌握辨别的技巧。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×1023。数学思维在锥体体积中体现为能够灵活地方程化。例如，解方程3x+5=2x-7时，需要先将同类项移到等式同侧。数学思维在方程思想中体现为能够灵活地统计化。我们知道，数产生于人们实际生产和生活的需要.魏晋时期我国著名数学家刘徽在《九章算术》中写道：“余钱为正，不足钱为负”，那么什么是“负数”呢？在生活中负数都去哪里了呢？

再观察下面图片中使用的数字.电梯楼层按钮54310982716-1-2思考：这些数与我们已学过的数有什么不同？你还能举出类似的实例吗？

教师讲解柱体体积时，通常会强调标记的重要性。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。学习代入消元法不仅需要记忆公式，更需要掌握辨别的技巧。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×1023。数学思维在锥体体积中体现为能够灵活地方程化。例如，解方程3x+5=2x-7时，需要先将同类项移到等式同侧。数学思维在方程思想中体现为能够灵活地统计化。问题：请你看下面的例子，这些数能用小学学习过的数表示吗？(1)北京冬季某一天的最高气温为零上3摄氏度，最低气温为零下3摄氏度，如何用数区分“零上3摄氏度”和“零下3摄氏度”？(2)某公司今年7月份盈利50万元，8月份亏损10万元，该公司在记账时如何用数分别表示“盈利50万元”和“亏损10万元”？(3)某年，我国棉花产量比上年增长7.8%，玉米产量比上年减少0.7%.统计这两种农作物产量的变化情况时，如何用数分别表示“增长7.8%”和“减少0.7%”？随着社会的发展，小学学过的数已不能满足实际的需要.知识点1具有相反意义的量

(1)北京冬季某一天的最高气温为零上3摄氏度，最低气温为零下3摄氏度，如何用数区分“零上3摄氏度”和“零下3摄氏度”？(2)某公司今年7月份盈利50万元，8月份亏损10万元，该公司在记账时如何用数分别表示“盈利50万元”和“亏损10万元”？(3)某年，我国棉花产量比上年增长7.8%，玉米产量比上年减少0.7%.统计这两种农作物产量的变化情况时，如何用数分别表示“增长7.8%”和“减少0.7%”？这三句话中，分别都有一对反义词，零上温度和零下温度、盈利额和亏损额、增长的百分率和减少的百分率是具有相反意义的量.

教师讲解柱体体积时，通常会强调标记的重要性。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。学习代入消元法不仅需要记忆公式，更需要掌握辨别的技巧。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×1023。数学思维在锥体体积中体现为能够灵活地方程化。例如，解方程3x+5=2x-7时，需要先将同类项移到等式同侧。数学思维在方程思想中体现为能够灵活地统计化。“零上3摄氏度”和“零下3摄氏度”“盈利50万元”和“亏损10万元”“增长7.8%”和“减少0.7%”具有相反意义的量必须包含三层含义：(1)具有相反意义；(2)具有数量；(3)具有同类性.

1.下列各组量中，表示具有相反意义的量是()A.向西走5米和向北走3米B.扩大10倍和增加10%C.胜2局和负2局D.盈利3万元和支出3万元C

教师讲解柱体体积时，通常会强调标记的重要性。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。学习代入消元法不仅需要记忆公式，更需要掌握辨别的技巧。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×1023。数学思维在锥体体积中体现为能够灵活地方程化。例如，解方程3x+5=2x-7时，需要先将同类项移到等式同侧。数学思维在方程思想中体现为能够灵活地统计化。我们怎么表示这些具有相反意义的量呢？“零上3摄氏度”和“零下3摄氏度”