部编语文八上昆明的雨优秀教案设计学习（2025—2026学年）.docxVIP

部编语文八上昆明的雨优秀教案设计学习（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程内容为部编语文八年级上册的《昆明的雨》，属于“自然景物描写”单元。通过学习本课，学生将深入理解作者对昆明雨的描写，掌握自然景物描写的技巧，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在培养学生对自然景观的感悟力，提升学生的写作能力，并与之前学过的景物描写、诗歌鉴赏等内容相衔接，形成知识体系。

一、教学分析

学情分析是教学设计的关键。针对八年级学生的认知特点，他们已经具备一定的语文基础，但写作技能和审美鉴赏能力仍需提高。学生在生活中积累了丰富的自然景观体验，对昆明雨等自然现象有一定的感性认识。然而，在具体写作和鉴赏过程中，他们可能存在对自然景物描写技巧掌握不熟练、审美鉴赏能力不足等问题。本节课将针对这些问题，通过引导、启发、讨论等方式，帮助学生克服学习困难，提升写作和鉴赏能力。

一、教学分析

教学目标设定应考虑达标水平。本课教学目标主要包括：

1.让学生掌握昆明雨的自然景象特点，学会欣赏自然景物之美；

2.通过分析课文，使学生了解景物描写的方法和技巧，提高写作能力；

3.培养学生独立思考、合作学习的能力，激发对语文学习的兴趣。

教学策略选择应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向。本节课将采用情景教学法、讨论法、启发式教学等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，实现教学目标。同时，关注学生的学习困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标：

说出昆明雨的自然景象特点，列举文中运用的修辞手法。

解释昆明雨对昆明人的意义，概述作者对昆明雨的情感。

2.能力目标：

设计一段自然景物描写，运用比喻、拟人等修辞手法，展现景物的特点。

通过小组讨论，评价不同景物描写段落的效果，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标：

表达对昆明雨的喜爱之情，体会作者对故乡的眷恋。

培养学生关注自然、热爱生活的情感，树立保护环境的意识。

4.科学思维目标：

分析昆明雨的形成原因，运用科学知识解释自然现象。

通过比较不同景物描写，归纳景物描写的规律和方法。

5.科学评价目标：

评价自己的景物描写作品，根据评价标准进行修改。

评价同学的作品，提出建设性的意见和建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解昆明雨的自然景象特点，掌握景物描写的方法和技巧。教学难点则是帮助学生分析昆明雨对昆明人的意义，以及如何将这种情感融入自己的写作中。难点在于学生需将感性体验与理性分析相结合，提高文学鉴赏和写作能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含昆明雨景图片、作者背景介绍的多媒体课件；准备昆明雨的相关图片和视频资料；设计学习任务单，引导学生深入分析课文；准备评价表，以便对学生的写作和鉴赏能力进行评价。同时，学生需预习课文内容，收集关于昆明雨的资料，并准备好笔记本、画笔等学习用具。此外，教室环境将设置为小组合作学习模式，确保学生能够积极参与讨论和创作。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

开课之初，播放一段昆明雨景的短视频，激发学生兴趣。

引导学生回顾所学过的自然景物描写知识，为新课做铺垫。

提问：“同学们，你们对昆明雨有什么了解？”

2.学生活动：

观看视频，感受昆明雨的美丽与神秘。

回顾所学知识，分享自己的理解和经验。

（二）新授（35分钟）

任务一：昆明雨的景象特点（10分钟）

1.教师活动：

讲解昆明雨的气候特点，分析其形成原因。

引导学生从文中找出描写昆明雨的语句，分析其景象特点。

提问：“昆明雨有哪些景象特点？作者如何描绘这些特点的？”

2.学生活动：

阅读课文，找出描写昆明雨的语句。

分析语句，总结昆明雨的景象特点。

小组讨论，分享自己的发现。

3.即时评价标准：

学生能准确描述昆明雨的景象特点。

学生能分析作者在描写昆明雨时运用的修辞手法。

学生能用自己的语言复述昆明雨的景象特点。

任务二：昆明雨的文化内涵（10分钟）

1.教师活动：

引导学生思考昆明雨对昆明人的意义。

分析文中作者对昆明雨的情感表达。

提问：“昆明雨对昆明人有什么特殊的意义？作者的情感是怎样的？”

2.学生活动：

思考昆明雨对昆明人的意义。

分析作者对昆明雨的情感表达。

小组讨论，分享自己的观点。

3.即时评价标准：

学生能理解昆明雨对昆明人的文化内涵。

学生能分析作者对昆明雨的情感表达。

学生能用自己的语言阐述昆明雨的文化内涵。

任务三：昆明雨的景物描写技巧（10分钟）

1.教师活动：

讲解景物描写的方法和技巧，如动静结合、虚实相生等。

引导学生分析文中作者运用的景物描写技巧。

提问：“文中作者运用