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股骨髁上骨折诊治教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的股骨髁上骨折诊治课程。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生掌握骨折诊治的基本理论、诊断方法和治疗原则。股骨髁上骨折诊治作为单元内容，是骨科基础的重要组成部分，对于后续学习关节外科、创伤骨科等课程至关重要。本课的核心概念包括骨折的定义、分类、诊断方法和治疗策略，关键技能包括骨折的临床评估、影像学检查解读和治疗方案的选择。

2.学情分析

学生在此阶段已具备一定的解剖学和生理学基础知识，对骨科疾病有一定的了解。然而，由于股骨髁上骨折诊治内容较为复杂，涉及多个学科领域，学生可能存在以下学习困难：对骨折分类和分型的理解不够深入，影像学检查结果解读能力不足，以及治疗方案选择时的临床思维不够成熟。此外，学生的兴趣倾向和生活经验也会影响学习效果。

3.教学设计

针对以上分析，教学设计将以学生为中心，注重理论与实践相结合。通过案例分析、小组讨论和模拟操作等形式，帮助学生深入理解骨折诊治的原理和技能。教学目标设定将围绕核心概念和技能展开，确保学生在达到课程要求的同时，能够具备实际操作能力。达标水平将通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，对学生的学习成果进行全面评估。

二、教学目标

知识目标：

说出股骨髁上骨折的定义、分类和病因。

列举股骨髁上骨折的诊断方法和影像学检查标准。

解释股骨髁上骨折的治疗原则和手术适应症。

能力目标：

设计股骨髁上骨折的初步评估流程。

评价不同治疗方案的优缺点，并选择合适的治疗方案。

在模拟操作中，准确进行股骨髁上骨折的复位和固定。

情感态度与价值观目标：

培养学生对骨科疾病的关注和同情心。

增强学生作为医疗工作者的责任感和使命感。

培养学生面对复杂情况时的冷静分析和决策能力。

科学思维目标：

发展学生通过证据和逻辑推理进行临床决策的能力。

培养学生从多角度分析问题，综合运用知识的思维方式。

提高学生解决临床难题的创新思维和问题解决能力。

科学评价目标：

通过病例分析，评价学生对股骨髁上骨折诊治知识的掌握程度。

评估学生在实际操作中运用知识和技能的能力。

评价学生对课程内容的理解和应用，以及反思和自我评价的能力。

三、教学重难点

教学重点在于股骨髁上骨折的诊断方法和治疗原则的掌握，难点在于复杂病例的评估和治疗方案的选择，以及手术技巧的掌握。难点形成的原因在于骨折诊治的复杂性，需要学生具备扎实的解剖学和生理学知识，以及临床思维和操作技能。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、股骨髁上骨折模型、影像学检查图谱、手术步骤图解等教具。学生需预习教材内容，收集相关病例资料，并准备画笔、笔记本等学习工具。同时，将教学环境设计为便于小组讨论和操作实践，确保教学资源的充分准备和有效利用。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

环节描述：

教师以实际病例引入课题，展示股骨髁上骨折的X光片，引导学生观察骨折的部位、形态和移位情况。

通过提问：“同学们，你们能从这张X光片中获取哪些信息？”，激发学生的兴趣和探究欲望。

学生活动：

学生观察X光片，尝试描述骨折的部位、形态和移位情况。

学生思考骨折发生的原因和可能的损伤机制。

教师引导：

教师引导学生回顾骨骼系统相关知识，为后续学习奠定基础。

教师提出问题，引导学生思考股骨髁上骨折的诊断和治疗原则。

2.新授

时间：45分钟

环节描述：

2.1股骨髁上骨折的定义和分类

教师讲解股骨髁上骨折的定义、分类（如：横形、斜形、螺旋形等）及病因。

学生通过案例分析，加深对股骨髁上骨折分类的理解。

2.2股骨髁上骨折的诊断方法

教师讲解股骨髁上骨折的临床表现、体征和辅助检查方法（如：X光片、CT、MRI等）。

学生通过观察病例，学习如何进行股骨髁上骨折的临床评估。

2.3股骨髁上骨折的治疗原则

教师讲解股骨髁上骨折的治疗原则，包括非手术治疗和手术治疗。

学生通过案例分析，学习如何选择合适的治疗方案。

学生活动：

学生通过小组讨论，总结股骨髁上骨折的诊断要点。

学生通过案例分析，学习如何选择合适的治疗方案。

学生进行模拟操作，练习股骨髁上骨折的复位和固定技巧。

教师引导：

教师通过提问、讲解和演示，引导学生理解和掌握股骨髁上骨折的诊断和治疗原则。

教师鼓励学生提出问题，并进行解答和讨论。

3.巩固

时间：10分钟

环节描述：

教师组织学生进行知识竞赛，检验学生对股骨髁上骨折诊治知识的掌握情况。

学生通过抢答、笔试等形式，巩固所学知识。

学生活动：

学生积极参与知识竞赛，巩固所学知识。

学生通过竞赛，发