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2025年福建中级职称教育教学能力水平考试（教育学）（中学）练习题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.某中学在制定校本课程时，邀请学生代表参与课程目标与内容的讨论，这一做法主要体现了下列哪一课程理论的主张？

A.结构主义课程论??B.经验主义课程论??C.批判主义课程论??D.要素主义课程论

答案：B

解析：经验主义课程论强调课程应源于学习者的兴趣、需要与经验，学生参与决策正是对其“课程即经验”主张的实践。

2.依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，教师职称评审中应突出考核的维度是

A.论文发表数量??B.课题经费额度??C.课堂教学实绩??D.社会兼职影响

答案：C

解析：方案明确提出“把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求”，课堂教学实绩是核心指标。

3.维果茨基“最近发展区”概念对中学教学的直接启示是

A.取消考试排名以减轻焦虑??B.用直观教具激发兴趣??C.提供适度挑战并辅以支架??D.强化行为训练以形成习惯

答案：C

解析：最近发展区强调学生在成人或更有能力的同伴指导下可以完成原本独立无法完成的任务，支架式教学正源于此。

4.某校推行“成长型思维”班会，下列教师反馈中符合德韦克理论的是

A.“你这次考了第一，真是数学天才！”??B.“你这次进步是因为你肯钻研错题。”??C.“女生天生不擅长物理，别勉强。”??D.“失败说明你不适合竞赛路线。”

答案：B

解析：成长型思维强调努力与策略，表扬过程而非天赋，B选项符合。

5.关于《中华人民共和国教师法》对教师权利的规定，下列表述正确的是

A.教师无权对学生家长提出教育建议??B.教师有权参与学校民主管理??C.教师不得在校外进行学术研讨??D.教师必须服从家长委员会指令

答案：B

解析：教师法第七条明确教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议”的权利。

6.在课堂提问中，教师先让学生用“我觉得……因为……”句式回答，再让同伴补充证据，这一策略主要发展学生的

A.机械记忆??B.观点采择与论证能力??C.条件反射??D.情绪调节

答案：B

解析：句式要求陈述观点并给出理由，同伴补充证据则促进批判性质疑与证据意识，属于高阶思维培养。

7.某中学以“大概念”统整单元教学，其课程设计首要步骤是

A.编写课时教案??B.确定核心问题??C.设计课后作业??D.选择实验器材

答案：B

解析：大概念教学强调先提取学科核心概念，再将其转化为可探究的核心问题，以问题引领学习活动。

8.依据埃里克森人格发展理论，初中阶段学生的主要冲突是

A.勤奋对自卑??B.同一性对角色混乱??C.亲密对孤独??D.主动对内疚

答案：B

解析：12—18岁处于“同一性对角色混乱”阶段，中学生常通过探索价值观、职业方向来建构自我同一性。

9.教师用“错误范例”引导学生辨析错因，这一做法符合加涅学习结果分类中的

A.言语信息??B.认知策略??C.态度??D.动作技能

答案：B

解析：认知策略指调控自身学习、记忆与思维的技能，分析错误范例并提炼策略正属此类。

10.下列关于“双减”政策中作业管理的表述，正确的是

A.初中每天书面作业平均完成时间不超过90分钟??B.所有作业必须在课内完成??C.取消一切背诵类作业??D.鼓励家长代批作业提高效率

答案：A

解析：双减文件明确初中书面作业日均时长控制在90分钟以内，其余选项均与政策精神相悖。

11.教师使用“同伴互评”时，为减少“友情分”现象，最有效的先期措施是

A.匿名编码??B.取消互评??C.只评陌生人??D.教师包办评分

答案：A

解析：匿名编码可削弱人情因素，同时配合清晰量规，可提高互评信度。

12.某校开展“学科融合”主题学习，历史与地理教师联合指导“丝绸之路”项目，其课程组织形式属于

A.相关课程??B.融合课程??C.广域课程??D.核心课程

答案：B

解析：融合课程将原有多门学科内容有机整合成新教学单元，不再区分学科界限。

13.教师在期末让学生填写“我学到了什么”“仍困惑什么”，其评价功能是

A.甄别选拔??B.诊断与反馈??C.行政奖惩??D.人才分流

答案：B

解析：学生自评提供学习过程诊断信息，教师据此调整教学，属于形成性评价。

14.依据《中小学德育工作指南》，中学德育目标中的“法治意识”强调

A.背诵全部法律条文??B.养成守法习惯与规则意识??C.以诉讼方式解决同学矛盾??D.远离一切集