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校园Campus经验

可持续发展视角下的绿色校园改造项目

——以中国人民大学附属中学实验小学花园改造为例

本文探讨了在可持续发展视角下，绿色校园改造项目特别是校园花园改造的实施现状、策略分析

及创新点。强调了校园花园改造在提升校园环境质量、实现教育与文化传承、跨学科实践提升与

培养学生可持续发展理念、增强学生劳动素养和实践能力等方面的重要性。

文/王海燕李梓鸥彭新茹

可持续发展教育旨在培养具有可持续发合思维和重组思维，增强创新实践能力。通

展价值观的人才，通过教育改变人们的思想过实际操作理解可持续发展的核心理念，培

和行为，促进社会、经济、环境与文化的可养环保意识和责任感。通过公益劳动，形成

持续发展。劳动习惯，提升劳动能力和劳动精神。在团

可持续发展教育是一个多维度、跨学科队合作中学习沟通、协调和分工，增强集体

的领域，其理论基础包括终身教育理论、学荣誉感和团队合作意识。

习动机理论等。在实践中，可持续发展教育

从环境教育演化而来，强调广泛宣传可持可持续发展视角下绿色校园改造项目

续发展的知识。跨学科合作和系统思维在总体设计流程

可持续发展教育中被广泛应用，以促进知识首先，明确绿色校园改造目标：确定项

共享和教育创新。因此，教育者在可持续发目的主要目标和预期成果。其次，学生的创

展教育中扮演着关键角色，需要具备可持续意构思与初步设计：学生提出创意，进行初

发展的认知水平、学习能力和参与可持续发步设计。再次，学生根据项目需求分成不同

展实践活动的基本能力，学生则通过教育活的小组。①花园小径组：负责设计校园内的

动形成可持续发展的价值观并获得实践能力。花园小径。②雨水花园组：负责设计雨水收

在可持续发展理念下，绿色校园改造项集和利用的花园。③路灯组：负责设计节能

目中的花园改造是重要的组成部分。五年级的路灯系统。④微景观组：负责设计校园内

学生参与花园改造项目不仅是参与一项跨学的微型景观。⑤植物种植组：负责设计植物

科的实践活动，也是培养其可持续发展理念种植方案。⑥桌椅改造组：负责设计校园内

的重要途径。学生通过亲身参与改造过程，的桌椅改造方案。又次，整合各小组设计方案：

在解决实际问题的过程中锻炼发散思维、辐将各小组的设计方案整合成一个完整的改造

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方案。最后，评估改造效果：对改造后的校括根据调研结果，制订可持续性改造方案。

园进行效果评估，包括环境效益、经济效益第二，创意构思与初步设计。学生通过

和社会效益等。头脑风暴，绘制草图，形成初步设计方案，

这既是教学也是评价学生创新思维和设计能

可持续发展视角下绿色校园改造项目力的过程。

实施过程第三，分组进行。绿色