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苏少版美术六年级上册第13课《拍拍动作》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是苏少版美术六年级上册第13课《拍拍动作》。本课属于“造型?表现”学习领域，旨在引导学生通过观察、体验和创作，掌握捕捉动态的基本方法，感受美术表现运动的乐趣。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

从教材编排来看，六年级学生已具备一定的观察能力和造型基础，此前课程中已接触过人物静态造型的表现，本课《拍拍动作》是对人物动态表现的延伸与拓展，为后续学习更复杂的场景动态表现奠定基础。

教材内容围绕“捕捉动态”展开，通过展示不同“拍拍”动作（如拍球、拍手、拍桌子等）的图片和学生作品，引导学生观察动态特点，学习用线条、色彩等元素表现动作的连贯性和力量感。同时，教材还融入了生活情境，鼓励学生从生活中寻找灵感，将美术学习与生活紧密联系，体现了“美术源于生活，高于生活”的理念。

在课程标准层面，本课符合小学高年级“造型?表现”领域的要求：即学生能运用线条、形状、色彩等视觉元素，结合观察、想象和体验，表现所见所闻、所感所想；能尝试运用不同的工具材料和表现方法，大胆表达自己的创意；同时培养学生的观察能力、动手能力和审美能力，激发对美术学习的兴趣。

二、说教学目标

基于对教材的分析和课程标准的要求，结合六年级学生的认知特点，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解“拍拍”动作的动态特点，掌握捕捉简单动态的基本方法（如观察动作的关键部位、运用线条表现动作的趋势等）。

2.能够运用绘画工具（如铅笔、水彩笔、油画棒等），创作出一幅表现“拍拍动作”的作品，做到动态鲜明、画面完整。

（二）过程与方法目标

1.通过观察实物演示、图片分析、小组讨论等环节，体验动态观察与表现的过程，提升观察能力和合作探究能力。

2.在创作实践中，尝试运用不同的线条和色彩表现动作的质感与情感，培养艺术表现力和创意表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受美术表现运动的乐趣，激发对生活中动态美的关注与欣赏热情。

2.培养认真观察、大胆创作的学习态度，增强自信心和审美成就感，体会美术与生活的密切联系。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确观察“拍拍动作”的动态特征，理解动作中关键部位（如手臂、手腕、身体姿态）的变化规律。

2.帮助学生掌握用线条表现动态趋势的方法，能创作出动态鲜明的“拍拍动作”作品。

（二）教学难点

1.如何引导学生突破“静态观察”的思维定式，捕捉“拍拍动作”的瞬间连贯性和力量感。

2.指导学生合理运用线条的粗细、疏密和色彩的冷暖，表现动作的质感与情感（如拍球的有力、拍手的欢快）。

之所以将上述内容设定为重难点，是因为六年级学生虽有静态造型基础，但对动态的捕捉和表现缺乏经验，容易出现“动作僵硬”“动态不明确”的问题；同时，用线条和色彩传递动作的情感与质感，需要学生具备一定的审美感知和创意表达能力，对该学段学生而言具有一定挑战性。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合本课“动态表现”的特点，我将采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过创设“运动会拍拍游戏”的情境，播放学生拍球、拍手的视频或现场演示“拍拍动作”，让学生直观感受动态，激发学习兴趣。

2.观察演示法：针对“动态观察”的重点，我将分步演示“拍拍动作”的关键部位变化（如拍球时手臂的屈伸、手腕的转动），引导学生聚焦观察，帮助其理解动态规律。

3.小组合作法：设置“动态分析小组讨论”环节，让学生分组观察不同“拍拍动作”图片，讨论“哪些部位能体现动作动态”“用什么线条表现更合适”，培养合作探究能力。

4.启发引导法：在学生创作过程中，通过提问（如“怎样让拍球的动作看起来更有力？”“可以用什么颜色表现拍手时的开心心情？”）启发学生思考，突破创作难点。

五、说学法

根据“以学生为主体”的教学理念，结合本课教学内容，我将引导学生采用以下学习方法：

1.观察体验法：通过观察教师演示、同学互动的“拍拍动作”，以及教材中的图片，直观感受动态特点，积累创作素材，解决“不知道画什么”的问题。

2.合作探究法：在小组讨论中，学生相互交流观察心得，分享表现方法，共同分析动态表现的难点，培养“主动思考、互助学习”的能力。

3.实践尝试法：在创作环节，鼓励学生大胆尝试不同的线条和色彩表现“拍拍动作”，通过“试错—调整—完善”的过程，逐步掌握动态表现技巧，提升动手能力。

4.评价反思法：在作品展示与评价环节，引导学生自评、互评，思考“自己的作品是否表现出了动态”“他人的作品有哪些值得学习的地方”，培养审美反