《巧手制作剪刻纸》教学设计-2025-2026学年人美版（2024）小学劳动技术二年级上册.pdfVIP

《巧手制作剪刻纸》教学设计-2025-2026学年人美版

（2024）小学劳动技术二年级上册

一、教学设计理念

本课遵循小学劳动教育“文化传承与实践创新并重”的原则，立足人美版（2024）

教材“传统工艺生活化”的编写思路，以二年级学生的认知规律为出发点，构建“看一

学一练一创”的教学路径。

传统剪纸是中华优秀传统文化的重要载体，教学中既注重教材核心内容（如工具

认知、对折剪技法、对称作品示例）的精准读，又通过“情境唤醒一技法拆一创

意实践”的环节，将抽象的传统工艺转化为可操作的劳动任务。考虑到低年级学生动

手能力有限、安全意识薄弱的特点，教学中强化“安全用剪”的指导，采用“示范一模

仿一纠错”的分步教学法，同时融入小组合作与成果展示，让学生在实践中体会“劳

动创造美”，在文化感知中培养传承意识，实现“技法掌握、习惯养成、文化认同”的

三维育人目标。

二核心素养目标

1.劳动观念：认识传统剪纸的历史文化价值（如窗花、生肖剪纸的民俗意义），理

“剪刻纸是传统工艺的重要形式”，树立“传统工艺可传承、劳动能创作出美的作品”

的观念。

2.劳动能力：能识别剪刻纸常用工具（安全剪刀、彩色卡纸、铅笔等）并掌握其

用途；熟练掌握“对折剪”“沿轮廓剪”的基本技法；独立或合作完成1件简单对称剪刻

纸作品（如花朵、小房子）。

3.劳动习惯和品质：养成“工具准备一画稿设计一剪刻操作一作品整理”的劳

动流程习惯；做到安全使用剪刀（如剪刀尖不对人、不用力过猛）、保持桌面整洁、节

约纸张材料；形成耐心细致、认真专注的操作态度。

4.劳动精神：在剪刻实践中感受传统剪纸的艺术魅力，提升文化自信；在小组合

作中体验分工协作的乐趣，通过作品展示增强创作自信心，激发主动探索传统剪纸文

化的兴趣。

三教学重难点

1.教学重点：

认识剪刻纸常用工具（安全剪刀、正方形卡纸、铅笔、橡皮、垫板），掌握工具

的安全使用方法（如剪刀握法、垫板的作用）;

理“对称原理”，掌握“对折剪”（沿折痕对齐、单侧画稿、保留折痕不剪断）和

“沿轮廓剪”（慢推剪刀、线条流畅）的基本技法；

参照教材步骤，独立完成1件结构完整、线条流畅的对称剪刻纸作品（如教材示

例中的“五瓣花”“小灯笼”）。

2.教学难点：

控制剪刻力度与速度，避免剪断作品关键连接处（如花瓣与花芯的连接、房子屋

顶与墙体的连接）或出现毛边；

突破“单一造型”局限，在对称剪刻基础上，尝试添加简单装饰（如在花瓣边缘剪

小锯齿纹、在灯笼上剪小圆孔）；

强化安全用剪意识，避免操作中剪刀尖对人、纸张打滑导致的划伤问题。

四教学过程

（一）情境导入：传统剪纸的“文化之美”

1.教材内容讲：展示教材第XX页开篇“传统剪纸场景图”，左侧为古代女子剪

窗花的插画（红色卡纸、剪刀、窗花半成品摆在桌上，窗外有红灯笼），右侧为现代家

庭春节贴剪纸的场景（窗户上贴生肖剪纸、门上贴福字剪纸，孩子在旁观看），插图下

方标注“剪刻纸，传文化，喜庆节日添光彩”。教师结合插图讲：“左边这幅图讲的是

古代人在过年时剪窗花，红色的窗花贴在窗户上，特别喜庆；右边是现在我们家过年

的样子，贴上年画剪纸，年味更浓了。这些好看的剪纸，都是用剪刀和彩纸做出来

的！”

2.师生互动：

师：“大家在过年、元宵节时，见过家里或街上贴的剪纸吗？是什么图案的？再

看看教材里的剪纸，它们大多是什么颜色的？为什么用这个颜色呢？”

生1：“我过年见过福字剪纸，是红色的，妈妈说红色代表吉祥！”

生2：“我见过生肖剪纸，去年是兔年，剪的是小兔子，特别可爱！”

师：“大家观察得真仔细！传统剪纸常用红色，因为红色象征喜庆、吉祥；图案

多和节日、吉祥寓意有关。今天我们就来学习用剪刀和彩纸，制作属于自己的剪刻纸

作品，把传统工艺的美，剪，出来（板书课题：巧手制作剪刻纸）。”

1.设计意图：依托教材情境图，将古代与现代剪纸场景关联，自然渗透传统剪纸

的民俗文化背景，通过学生熟悉的节日场景唤醒生活经验，激发对“剪刻纸”的学习兴

趣，为后续技法学习铺垫文化情感基础。

（二）新知探究：剪刻纸的“工具与技法”

•认识剪刻纸的“工具伙伴”

1.教材内容讲：引导学生翻开教材第XX页“剪刻纸工具图”，图中清晰展示5种

核心工具