着眼任务、对接经验、改进教学---“三角形的三边关系”教学片段与思考.docVIP

着眼任务、对接经验、改进教学

---“三角形的三边关系”教学片段与思考

?任务型学习是以“学习者为中心”，学习者在数学相关核心任务的驱动下，通过动手实践、自主探究或合作交流等数学学习方式，学习相关的数学知识，完成对知识的不断建构，从而引发学生的数学思考、培养学生的数学思维。因此在数学课堂中，教师可以通过具体任务为引子带动学生数学思维的发展，进而使学生能够做到“学懂”、“学通”、“学活”，即通过任务向学生展示数学研究的相关步骤，使他们在理解所学内容之余，掌握具体的数学方法，领悟内在的数学思想。“三角形的三边关系”是苏教版四年级下册第七单元第二课时的内容。这一课的教学内容主要是一个数学结论，所以在以往的教学过程中教师主要以讲授法为主，此方法虽也可以使学生掌握相关知识，但是却忽略了学生在学习中的作用，忽略了数学思维在学习中的作用。以下将结合“三角形的三边关系”这一课例的教学片段，谈谈任务型学习模式下，如何通过具体任务理解所学内容，促进学生的思维发展。

片段一：以生活情境引学，力求“熟悉的陌生感”

师：同学们，这是老师从家到学校的路线图，请大家猜测图中三条路线中哪条是老师上下班经常选择的路？为什么？

生：选择第二条路线，因为三条路线中第二条最短。

师引导：为什么第二条路线最短？

生：两点之间线段最短。

师：如果把家、学校、广场看作三个顶点，连接每个顶点，会发现这幅图变成一个？

生（齐）：三角形。

师：谁能用一句话来概括之前学过的内容：什么样的图形是三角形？

生：三条线段首尾相连所围成的图形是三角形。

师：为什么第二条最短？为什么两点之间线段最短？学了今天的内容你就明白啦。

【思考】挖掘现实生活中与所学知识相关的内容，创设生活情景，使学生在直观感知中唤醒关于两点之间线段最短和三角形的概念等已有的知识经验。然后通过设疑：本节课所要学习的内容可以用来解释两点之间线段最短，激发学生进一步研究和探究的好奇心和热情。

片段二：以学习任务探学，力求“体验研究过程”

探学包括两种形式：一是自主探学，即独立尝试，这是自主学习；二是小组合作，即集体尝试，这是合作学习。因此教师根据学生准备的必要学习材料，布置明确的学习任务，通过学生朗读或默读的方法使学生清楚任务要求及方法，并保证在一定的时间和空间内，让学生自行探索。在“三角形的三边关系”一课中，笔者设置了如下任务。

任务一：三条线段一定能围成三角形吗？

师：三条线段首尾相连能围成三角形，任意三条线段一定能围成三角形吗？接下来请四位为一组进行探究。

要求：

1.任意选3根小棒?

2.围一围，看能否围成三角形

3.将操作结果记录在任务单任务一的表格中

师：你们的结论是？

生：三条线段不一定能围成三角形。

师：请一个小组上台汇报你们的结果，并将每种情况摆出来。

生1：能围成三角形的有：2cm、4cm、5cm和4cm、5cm、8cm。生2摆。

生3：不能围成三角形的有：2cm、4cm、8cm和2cm、5cm、8cm。生4摆。

任务二：观察比较，得出三角形的三边关系

1、以2cm、4cm、8cm为例，观察并独立思考不能围成的原因。

生：因为没有做到首尾相接。

师：也就是说2cm与4cm的两根小棒合在一起与8cm的小棒相比，还是？[微软用户1]?谁能用数据说话？

生：2+48

师总结：两条边的长度之和小于第三条边时，不能围成。

2、2cm、5cm、8cm也不能围成三角形的原因，用列算式的方法说一说。

生：2+58

3、每位同学从2cm、4cm、5cm三根小棒中任意选两根，将他们的长度之和与第三根比较，结果怎样？

师：请大家观察你列的几组算式，看看能发现什么？把你的发现在小组中说一说，等会儿我们在全班交流。

学生在小组间活动后，组织反馈。

生1：我发现2+45，2+54，4+52

生2：我发现两条边的长度之和大于第三条边。

师：两条边的长度之和大于第三条边一定能围成三角形吗？

生：不一定。2cm、4cm、8cm中4+82，但是不能围成。

师：谁能给这句话加个词语使它成立。

生：任意两条边的长度之和大于第三条边。

任务三：操作验证

师：这只是他的猜想，到底对不对呢，我们还需要进行验证。请每位同学独立验证上述结论是否符合4cm、5cm、8cm。

生：4+58，4+85，5+84，所以符合。

师：是不是所有的三角形的三边都有任意两条边的长度之和大于第三条边的关系呢？我们先打一个问号。这还需要我们进一步进行验证，可是怎样验证？

生：在纸上任意画一个三角形看它的三边关系是否也是任意两条边的长度之和大于第三条边。

师：刚才都是老师给你数据，你来验证。接下来就请各位同学自己任意画一个三角形，量一量每条边的长度并记录，然后算一算三边关系，看是否符合上述结论。

教师选择其中三幅有代表性的作品进行展示，请其他同学判断是否符合上述结论。