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新课标视角下安徽道德与法治中考初探

摘要：《义务教育道德与法治课程标准》（2022版，以下简称新课标）已经于4月21日正式颁布，于9月开始实施。而6月份进行的安徽中考，对新课标规定的课程理念、课程目标等已初显端倪，如凸显学科核心素养、重视德育考查、引领“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”的育人观念等。本文以2022年安徽中考试卷第17题为例，作初步探讨。

关键词：新课标，安徽省中考，核心素养

2022年安徽省中考道德与法治试卷中，第17题鲜明体现了“稳中有变、守正创新”的命题基调。稳在哪里、新在何处？为我们以后的课堂教学带来了哪些方向性的启发？本文试图从新课标视角下解读这一问题，以期提供一点方向性初探。

一、命题立意求根探源

考题概览

本题以迎接党的二十大召开为背景，设置“强国复兴有我”主题探究活动，分四个栏目分别呈现：

栏目一：明成就，感党恩。用学生可感知的成就，引领认可党的领导，以此强化道德与法治课程要培养的核心素养之政治认同，明确政治方向，厚置家国情怀。新课标对本课程性质的定性上，除保留了原有的思想性、综合性、实践性之外，又新增加了政治性，该题正是对考生思想政治素质的考查。

栏目二：学讲话，明方向。以总书记讲话的两段摘录为情境，从少年梦与中国梦的关系，引导考生树立个人命运与国家命运紧密相连的观念，认识到实现中国梦的不易，未来新征程更是充满艰巨挑战，又催人奋进；从韶华时不我待，到强国有我的使命感，感受到民族复兴道路上的接力赛。

栏目三：少年强，则国强。第三问以“新时代的青少年应该强在哪里，如何变强”为话题，呈现出甲乙两个观点：甲认为“理想是指路明灯，青少年树立了远大理想，自然就强起来了”。乙认为“强体现在本领上，本领强则少年

强，因此，我们要认真学习本领”。设问为“上述观点你同意吗？请阐明你的看法。”该设问中涉及到关键词少年强、理想、本领，可追溯到现行道德与法治教材九下61面中课文原句：青少年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望，这也是习近平在十九大报告中对广大青年的殷切期望。新课标把“全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求”作为修订中的目标导向，把“增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基”，作为本课程的性质。

栏目四：讲奉献，重践行。通过参与志愿者活动的探究，培养考生的担当精神。自此，本题四问完整回应了党提出的“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”的要求，充分体现了中考核心素养立意的命题意图。

考题分析

整体分析第17题四个栏目的问题设计，可以从以下几个方面来探讨。第一方面，无情境不成题，本题情境材料的选取上突出了学生主体和时代主题。作为道德与法治试卷中最后一题，近几年都以活动探究题形式呈现，参与活动的主角就是青少年学生。今年试题中，四问均以学生角度设置，这充分体现了新课标坚持学生主体构建的育人机制，突出学生主体地位，充分考虑学生生活经验，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人。因为人是经验的存在物，以生活经验为尺度，借助其已有知识、经验诠释世界；人也是超验的存在物，不满足现状，追求更高的理想境界!

第二方面，立足新时代，用培养有理想、有本领、有担当的时代新人的育人要求统筹整个命题。情境中涉及疫情防控、脱贫攻坚、总书记的讲话、志愿者活动等都传达了当今时代的最强音，把青少年的成长融入党的时代要求和国家现代化建设新征程上。让考生在完成考题的同时，体悟到个人的价值、时代的使命，也让广大教育者明确，我们要立什么样的德，树什么样的人。

第三方面，在题型上保持了近年来的设问形式，并略有创新。第一问考查学生归纳概括能力，第二问侧重考查学生阅读分析能力，第三问辨析题，需要判断并分析说明。从最近这两年题目语境看，2021年第17题的辨析话题是

“中国作为新兴大国应该有大的样子”，今年围绕“少年强，则国强，如何变强”展开探究。这两年辨点由“大”到“强”，正反应了我国社会主义现代化建设由大国向强国转变的历史轨迹。第四问引领学生直面现实，分析解决问题，体现了本课程的实践性，富有现实意义。这启发我们教学中要让学生回归生活，让生活融入课堂，让课堂关注学生。

纵观上述四个栏目下的设问，贯穿着一条主线，即从政治立场到思想认识到实践行动，遵循科学严谨的学科逻辑，考查学生应有的正确价值观、必备品格和关键能力等课程素养。

二、破解命题探寻方向

新课标提出了教考衔接的要求。2022年安徽中考道德与法治试卷17题的设计，对我们以后教学有什么指引和启示呢？

教学目标的确立

由三维目标转到服务立德树人、培养学科核心素养上。本试卷中17题考查的党的