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新高考背景下如何培养高中生的数学学习兴趣

摘要:在新高考背景下，所有高中生所学的数学知识相同，在高考时使用同一张数学试卷。如何调动全体学生学习数学的积极性，培养他们对数学的学习兴趣，这是一线数学教师面临的新课题。笔者结合自身教学经验，从利用数学知识本质特征、精心设计教学情境和教学内容、营造良好的教学氛围和融洽和谐的师生关系、兴趣小组合作学习、与信息技术融合教学这五个方面对如何培养高中生的数学学习兴趣问题进行了阐述。

关键词:新高考，高中数学，学习兴趣

兴趣是人认识探索某种事物或从事某种活动并对其产生向往的一种心理倾向。数学学习兴趣一般是指渴望获得数学知识、探索数学问题的一种心理倾向。高中数学是一门思维性强、逻辑严密、比较抽象的学科，只有当学生对数学知识产生浓厚的兴趣，才会对数学学习表现出极大的热情，进而主动积极地参与到数学学习活动中来。在新高考背景下，如何在教学中培养和激发学生的数学学习兴趣呢？笔者结合自身教学实践中的一些做法和经验，从以下五个方面进行阐述。

一、利用数学知识本质特征激发和培养学习兴趣

新课标明确指出：数学来源于生活，它是对现实世界的抽象。教师应该将数学教学与学生的生活经验、教材中相关素材、数学史等知识结合起来，让学生在熟悉的情境中、感兴趣的内容中愉快地学好数学。

将数学知识与学生的生活经验紧密结合，提高学生的学习兴趣。

法国数学家笛卡尔说：“自然界的一切问题都可以转化为数学问题”。我国数学家华罗庚指出：“对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的原因之一便是脱离实际”。由此可见，数学与生活是密切联系的，它来源于生活，又应用于生活。在日常教学中，我们要利用数学知识的实用性特征来激发学生的学习兴趣。教师若能把数学问题与学生们鲜活的社会生活实际结合起来，把抽象的数学问题具体化，便会很容易地让学生对数学问题本身产生浓厚的研究兴趣。例如，在教学“分段函数”的时候，我结合本地出租车计费的问题来设计生活化教学情境，让学生利用所学知识计算不同车程的出租车打车费问题。在教学“函数的表示法”那节的关于个税的例题后，我把我的收入情况给学生介绍，让学生计算我应交的个税

税额，学生表现出极大的兴趣。又如，在学习“等比数列”时，我通过一个具体的银行理财产品的利息计算问题，提高学生对问题探究的兴趣。后来据学生反馈，那一节课后，竟然有某个学生运用学到的知识帮助父母计算存款利息、避免了损失、实行了科学理财。同学们知道了这个消息后，极大的提高了他们对数学知识的学习兴趣。

结合教学内容，适当介绍数学史和数学家的故事来激发学生的求知欲。

我们在数学教学中若能适当穿插、补充讲述数学的发展史、数学家的故事、数学在人类发展中的突出贡献等，就既可以拓宽学生的知识面，又可以培养学生对数学家和数学学科的情感，从而进一步激发他们学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

例如，我在教学“球的表面积和体积”这一节的课本例题“圆柱的底面直径和高都等于球的直径，求球与圆柱的体积之比”时，首先师生合作完成例题，然后我进一步追问：“圆柱的底面直径和高都等于球的直径，则球与圆柱的表面积之比是多少呢？”在学生积极讨论完成后，我接着给学生讲“阿基米德墓碑中的数字之谜”的故事：同学们知道阿基米德（前287-前212）之死的故事吗？阿基米德是被罗马士兵所杀，在士兵举起屠刀之时，他还在研究数学问题。阿基米德被罗马军队的将领所敬仰，并为他立碑安葬，在墓碑上刻下阿基米德生前最得意的圆柱容球图，也称阿基米德容球，图中刻有数字3:2。这样的处理方式，让学生不但理解了课本的例题及老师的追问，还能深刻的记住“球的外切圆柱体积与球的体积之比是3:2，圆柱体的表面积与球的表面积之比也是3:2”这个结论，进一步激发了学生的学习兴趣。在教学“数系的扩充和复数的概念”时，我从被“数”出来的自然数、被“欠”出来的负数、被“分”出来的分数，到第一次数学危机被“推”出来的无理数，再到实数系中有的一元二次方程无解的问题逐一进行介绍，并且介绍了毕达哥拉斯学派的数学研究等，学生们非常感兴趣，课堂教学效果也非常好。另外，教师还可以把问题引向深处，介绍一元三次方程求根的数学史，介绍卡尔丹公式的由来等，达到了更加有效地激发学生的学习兴趣、降低学习难度的目标。

二、精心设计教学情境和教学内容激发和培养学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导入得当，可以集中学生注意力，

激发学习兴趣。精彩的课堂导入环节一定能够激发学生的学习兴趣，点燃他们强烈的求知欲，变“要我学”为“我要学”。普通高中《数学课程标准（2017年版2020年修订）》也有相关要求。所以，在设计知识点的引入环节时，我们要巧设提问，要做到新颖奇特，让学生感受到强烈的新鲜感。这样才能吸引得住学生的眼球，扣得紧学生的心弦，进而激发出学生浓厚的学习兴趣。