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新高考改革背景下高中数学课程设置和教学改革思考

摘要：新高考改革要求我们对传统的教学模式和内容进行改革和创新，为学生全面发展奠定坚实的基础，通过这一改革，促进数学课程和教学方式的转型、升级，符合时代的发展趋势。

文章基于新高考背景下，首先介绍了高中数学课程的设置方式，接着提出了一些有效的教学改革策略，以供参考。

关键词：新高考改革；高中数学；课程设置；教学改革

随着教育事业的不断推进，传统的课程设置和教学模式难以符合当下教育的发展需求，数学作为高中课程教学中的一门非常重要的学科，需要加快改革工作，主动迎合新高考的基本需求。因此，需要结合新高考改革的相关政策，主动优化和创新教学策略，顺应时代发展的要求，满足高中生学习的客观需要。

一、新高考改革背景下高中课程设置

数学必修课程体系的建设

高中人才教育的特点是基础性教育，以发展学生的个性化特点为基准，所以数学课程体系的构建应该符合人才成长需求，为学生提供个性化的教学方式，这是新高考改革的重点。基于新高考的基本需求，以人才培养为重点，所以在教学定位中应该面向必修课程重构，始终围绕着教育的性质、任务，优化教学内容。必修课程的定位是让学生掌握基本知识和技能，以提高学生的综合应用能力为重点，促进学生逻辑思维的发展，逐渐深化学生对数学必修课程的综合认知能力。数学必修课程的设置和传统的课程结构存着一定的差异性，例如对新知识的探索，需要引入专业化的数学内容，接着采用自主、合作和思考等方式让学生掌握知识。此外，还可以采用信息技术的辅助手段，为学生提供拓展类专栏，最大程度开拓学生的认知范围，保证学生在自主学习的过程中获得更多想象空间。对于不同层次的学习，高中数学课程体系的建设也存在着一定的差异性，所以应该结合学生的基本需求，优化课程发展体系。

数学选修课程体系的建设

结合数学课程结构的基本框架，选修课程的设置以激发学生的兴趣为重点，从现实生活的角度分析，组织一些数学实验，将学习数学知识变为一种乐趣。再者，从高中教育专业化的角度分析，可以设置专业研究课程，要求师生以严谨的态度学习知识，尽量从高中阶段培养学生的创新意识，这对学生未来的学习和工作都有着非常重要的作用。或者是从学科素养的角度保证课程效果，新高考改革对高中教育定位更为准确，数学课程的发展应该和现实生活有极为紧密的联系，让学生主动认识和了解数学知识。同时，学生在高中阶段做好职业规

划工作，开设和数学领域相关的课程，满足各个层次学生的多元化发展需求。

数学课程体系的评价

课程评价是教育的重要组成部分，也是课程活动中不可缺少的一部分，对课程评价体系的重构，应该结合课程目标，功能等进行全面分析。基于新高考制度改革，课程评价应该格外关注学生的认知需求，以及社会大众对于课程的基本评价，需要在评价的观念上分析和探索，坚持全面发展的原则，按照课程发展的要求，体现课程评价的优势。例如数学课程评价体系要适应高考选拔制度的需求，尽量让学生带着目的学习和思考，将评价的过程进行动态化处理，始终贯穿于日常的数学课堂教学，了解学生对自己授课情况的真实意见并作及时调整。

二、新高考改革背景下高中数学教学改革策略

创新数学试题，深化新高考理念

新高考改革背景下数学试题所考察的是学生熟悉的知识点，通过对数学例题的自主探析，要求学生顺利完成解答，在常规性的教学模式下深化新高考理念。通过合理的问题情境，让学生利用所学的数学知识解答问题。试题背景的选择应该符合学生的认知水平，从现实的角度分析，着重体现数学知识在现实生活中的应用。随着教育改革工作的推进，以生活实际

为背景的试题不断丰富，例如2022年新高考Ⅰ卷第20题：一医疗团队为研究某地的地方性疾病与当地居民的卫生习惯（卫生习惯分为好和不够良好两类）的关系，在已患该疾病的病例中随机调查了100例（称为病例组），同时在未患该疾病的人群中随机调查了100人（称为对照组），得到以下数据：

不够良好

良好

病例组

40

60

对照组

10

90

问：是否有99％的把握认为患该疾病群体与未患该疾病群体的卫生习惯有差异？

本题所测试的是学生对概念知识的综合认知，以疾病为背景，让学生联想到现阶段的新冠疫情，具有一定的现实意义，考查学生对数学知识的应用能力。此题的设置，让学生认识

到数学课程的综合性和广泛性特点，也让教师将注意力放在现实层面，引导学生积极思考、主动学习，密切关注现实生活，合理应用数学理论知识解决实际问题。

小组合作，构建高效的数学课堂

新高考的考核内容和方式在变化，传统的教学模式已难以满足新高考发展需求，要想提升学生的专业素养，需要结合教学内容，积极探索全新的教学方式，构建高效的数学课堂，促进学生独立自主意识的发展。小组合作学习方式的应用，则是引导学生在自主探索的同时，学会如何与他人和谐沟通，学习和接受他人的长处