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新课标下，基于案例的小学劳动教育策略探析

摘要：随着劳动课程走进教育教学工作，“如何有效落实劳动教育？”成为了大家热议的话题之一。本文以近年来笔者在小学教育一线工作中探索的劳动教育案例为例，阐述树好劳动意识、提高劳动能力、养成劳动习惯三方面的劳动教育策略，与读者一同探寻如何开展好索劳动教育。

关键词：新课标，劳动课，实践活动，育人

引言：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，教育部组织研究制定了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。《指导纲要》重申《意见》提出的“以体力劳动为主，注意手脑并用”要求，并进一步阐明了劳动教育的内涵和特征，指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动”。[1]这里，我们可以抓住“育人”“热爱”“活动”三个关键词。这三个关键词为我们解决了以下问题：为什么开展劳动教育？劳动教育育什么样的人？怎么开展劳动教育？作为一位有着一定教育教学经验的一线教育工作者，每每听到一些关于“劳动”或“劳动者”的消极言论，看到家长包办孩子的个人生活，以致孩子连一些类似整理物品、打扫卫生等基本劳动技能都不会时，就深感劳动教育的势在必行。基于以上认识，我依托学校教育教学工作开展劳动教育，以求在探索中践行理论，让教育的育人功能落到实处。

一、立足教学活动，树好劳动意识

劳动课

劳动课，得从何时说起？据相关资料显示，1955年9月，教育部颁布的小

学教学计划及说明等文件中就规定，小学一至六年级开设手工劳动课，每周一课时。这应该也是我们新中国成立以来，劳动课第一次登上教育舞台。

查阅资料时，有幸在“包头日报”上看到一篇名为《中小学劳动教育课40

年变迁史》的文章，感慨颇多。原来，劳动教育的理念和探索一直都在，且经历了一系列发展。看到这里，我不由得回想起这么些年自己上学的时光，虽然好像

并没有在课表上见过“劳动课”，大多数学校没有独立的劳动课，但劳动教育是一直有在进行的。

劳动课是什么？

2022年5月，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。8月，根据教育部印发《义务

教育课程方案》和《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，2022年秋天开学起，

劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。劳动课程平均每周不少于1课时，用

于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。劳动课来了！它以独立课程的姿态跻身进了课表上，走进了教育教学的一线课堂。

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，劳动课程要培养的核心素养，

即劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的

集中体现，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。[2]

劳动课怎么上？

作为一名语文老师，为上好一节语文课，研读课标、教材，了解学情，整合资源，设计教学活动和作业等都是我日常的必修课。那么劳动课怎么上？怎么上好？我想，当然也离不开这些重要准备。

劳动教育主题班队会

与一般学科教学不同，班队会课往往是学生学习实践、展示自我，甚至是有模有样“当家做主”的快乐时光。在这个过程中，学生感受到使命感和责任感，心中充满向上、进取的动力。

主题班队会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，主题多为学生共同关心、感兴趣的问题或集体中产生的问题，要求中心思想明确，内容丰富集中；切合学生需要，班级成员共同参与；具有教育性、知识性、趣味性；会前充分准备，尽可能发挥每个人的专长、爱好和创造性，形式活泼生动，安排紧凑，气氛和谐

等。

达到提高认识、发展个性、愉悦生活、促进良好班风形成等目的。[3]

三年级时的一段时间里，班级地面常常出现一些碎小的纸屑或垃圾，值日生在打扫时很难清理，且经过几次晨会反馈后还是成效甚微。对此，班级决定召开一次主题班会，主题定为“我们的值日工作”。

要想解决问题，我们首先得自己发现问题。在班会准备阶段，我先引导同学们记录自己最近一次的值日时间和工作量，并思考如何优化所用时间最多的那一值日环节。课堂交流时，同学们会发现之所以某些值日环节的工作量大，是因为少数人没有做好环境卫生的保持。活动中，学生们通过参与劳动，既能发现问题，又能切身地体会到没有维护好环境卫生带来的影响。班会上，大家一起制定规则，往后一起遵守，较为有效地使问题得以解决。

类似的劳动教育主题班队会还有很多，例如以“整整齐齐我有妙招”为